基于开放性思维的初中英语教学改革模式

史科妮

（陕西省彬州市蒙家岭九年制学校，陕西 彬州）

传统的课堂教学模式容易造成学生厌倦学习英语，导致初中英语教学效率的下降。如何进行初中教学模式的改革，快速高效地提升初中英语教学效率，已经成为初中英语教师面临的重要问题。而某种程度上看，采用开放性思维教学模式属于初中英语教学领域的重大改革，可以更好地调动初中生学习兴趣，使其养成良好习惯，为今后英语学习奠定良好基础，同时促进教学质量水平的大大提升。

一、初中英语教学进行开放性思维培养的优势

初中英语是一门开阔学生视野的关键性课程，借助对英语知识的综合学习，可以帮助学生在一定程度上了解到外国人的日常生活、风俗信仰等，起到陶冶情操、提升自身人文素养以及提升品位的作用。在初中英语课程学习中，学生可以更好地交流与借鉴外国思想，学生能对自身存在的价值和人生目标进行重新思考以及定位，帮助学生建立更为先进的世界观和价值观。此外，在培养开放性思维过程中，还能够起到改善传统应试教育模式，改变单一的为考试而学习的目标，实现素质培养、树立人生理想、考核成绩等多种学习目的，同时还能够提升学生思想境界和素质水平。与此同时，初中生在这种英语学习氛围下，能够感受到学习的快乐，还能够学习到新的思想和新的文化知识，促进开放性思维培养。因此综合以上来看，在初中英语教学过程中应该大力进行开放性思维培养。

二、基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析

1.教学氛围的开放互动性

实现教学氛围的开放性，将学生作为学习的主体，教师作为辅助，充分地发挥学生的主观能动性，在课堂上充分地培养学生的口语表达能力，将初中英语教学过程看做是师生之间进行心理交流的教学模式。在初中英语教学过程中，要加大用英语进行师生双方互动对话的力度，以英语对话的形式主导整个课堂，最终实现学生主动讲英语、积极地说英语，能够在课堂上积极地表达出自己的观点，进而提高初中英语课堂的教学效率。

比如，在学习内容“talk about what sports you like”时，教师提问用英语，学生回答用英语。例如

T：What sports does he like？

Ss：He likes table-tennis.

师生在刚开始用这种教学模式可能会不太顺利，有的学生开始不敢说English，怕说错English。但是按照这种教学方式过一段时间后，学生的口语能力一定能得到大大的提升。在课堂上学生speak in English，Love English，慢慢地养成良好的英语学习习惯。通过这种英语对话，不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能够在说英语的过程中体会到文章内容，进而实现初中英语高效课堂教学。

2.教学内容的开放性

开放性思维的初中英语教学要实现教学内容的开放性，不能够局限于教材内容的讲解。教师可以根据课文教学内容描绘一幅情景，创设出鲜明形象的PPT图片，加上生动形象的文学语言，再现出课文所描绘的情境现象，是学生展开联想进入文章情境，形成情境交融的教学活动。这种教学手段可以培养学生的情感，启迪思维能力，开发想象力等方面都有效果。在初中英语教学过程中，根据不同学生的英语水平，创造出不一样层次的情景性教学环境，最大限度地激发每一位学生对英语的学习兴趣，从而加快学生掌握英语知识的效率，提高课堂教学效率。

例如，教师在教授与“Li Ming is Back to School”相关的内容时，可以为学生创造现实版对话，增加教学课堂往外扩展性，例如：

T：Boys and girls.What did you do during the holidays？

S1：I did my homework.

S2：I watched a TV play.

在此过程增加对英语学习的兴趣，自身理解出知识内容的内涵，进而理解所学英语课程内容的含义。

3.教学空间的开放性

初中英语开放性思维培养要打破传统教学空间的局限性，摆脱课堂教学模式的禁锢，对外扩展。比如教师可以结合目前社会中出现的新鲜英语词汇，将其引入课堂教学中，通过学生感兴趣的新词，吸引学生的上课注意力。适当地运用社会新词，能够良好地调动初中英语课堂氛围，激发学生学习英语的热情，从而有效提高课堂教学效率。因此教师在教学过程中适当引入这些社会新潮的单词语句，营造活跃的学习氛围，实现生活与文本相互的结合，调动学生学习的积极性。

英语作为一门国际通用语言，是中国打开国门走向世界的必学语言。在初中英语教学中着重培养学生开放性思维是未来英语教育发展的必经之路。传统的初中英语教学模式在一定程度上限制了学生开放性思维的培养以及提升，不利于创新型人才的培养。所以初中英语教师必须要摒弃传统教学观念，培养初中生开放性思维，从根本上提升英语教学效果以及教学质量水平。