分组互动，累绩跟踪——即兴伴奏在音乐教学中的应用研究

林 鹏

（佛山市顺德区陈村镇初级中学，广东 佛山）

一、分组互动是歌唱教学良好课堂氛围的基础

分组是通过变换课堂教学空间组织形式来完成的，是为了方便学生的学习交流，教师要当好学生良好学习环境的设计者。以下是分组的一些体会：

（一）分组之小导演的诞生

分组活动初期，了解班级基本学情，根据学习成绩，按歌唱教学的特点，可分为每小组8人，做一个S型排版，做一个分组初稿，做到各组实力的均衡，不要出现某组比别的组实力强很多，那后续工作就无法开展了。随后定出组长，给组长冠名导演，然后给这些小导演们做一个培训，告知其做导演的一些基本常识、权利与义务。给他们每个人赋予一定的权利和义务，这样做到人人有适合自己的事做，实现组员人人有价值！

（二）分组组规的出现，初步解放教师管纪律的困惑

取一节音乐课，对学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等做规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为，为每个小组在音乐教室安排指定位置，再由导演安排每个人的具体位置，这样更适合管理和合作，并让大家开动脑筋,为自己所在组起名，最后进行小组民意选评，得出“最佳组号”。这样教师管理纪律的工作已经下放给那些小导演了，初步解决课堂管理难的困惑。

（三）恰当的场地变换，提升分组互动的效果

根据教材内容的需要把规整的音乐教室分布成恰当的位置，这个环节需要注意标准就是必须每个同学都能很方便地看到黑板、投影、老师。营造出这样一个宽松的教学现场，这样有利于开展教学活动，也利于教师对教学现场的控制。

（四）把握好分组互动的运用切入点

其实小组合作学习只是众多教学手段中的一种，需要当堂课的教学内容来判定是否需要小组合作，当有切入点的时候，提出能让学生通过种种小组合作手段去进行深度剖析，群策群力解决问题，这个时候来用这种教学手段才是上上时机，才能推动课堂发展，深度拓展学生的思维能力和培养团结协作能力。

（五）教师是分组互动中的重中之重

1.教师要做好管理者的角色

音乐课堂在初中各个科目的学习中，常态所说的是属于副科，由于其他科目的考试压力过大，会导致学生的关注能力较其他课堂会松懈些，特别是纪律的松懈。这个课堂进行分组互动时，就容易出现些纪律混乱，假借学习为由，进行一些与课堂无关的讨论等。

2.教师要做好充分的备课

我在一些音乐课上设计了“表演模仿秀”“音乐PK赛”这些活动环节，以“赛”促学，让各组学生进行积极抢分，第一个上台表演的小组分数将比后面高一档次，以此类推，让各组成员抓住机会，踊跃参与，尽情演唱、尽情表演，把整堂课营造的快乐气氛推向最高潮，给学生发挥自我体验，自我发展、展现音乐艺术的机会和空间。

3.创新师生关系

作为音乐老师不应单单是个施教者，我觉得更应该是一个激励教练、“青少年是一个塑造人格的最佳时期，他们像一张白纸，又像橡皮泥，你怎么给他（她）画、捏，她（他）就会成为什么样的人。”学生的自信心、独立性、意志力和竞争力都是可以学习培养的。

二、累绩跟踪是歌唱学习兴趣持续的保证

累绩跟踪要按照以下几步来操作，才能确保评价的公平公正公开，才能累绩，才会有学习兴趣的持续性。

（一）师评

教师对整个小组学习的过程进行综合的集体评价：极主动的加分，破坏纪律、浑水摸鱼的要扣分，对于违反纪律的可以扣分。每节课评出积极奖和进步奖进行单独加分。

（二）小组互评

小组之间进行相互评价，可以组织辩论，教师做裁判，做出评判。

（三）累绩跟踪

对评价成果需要进行每节课小结，期中、期末总结并进行颁奖公示，以鼓励为主，处罚为辅。这样把小组学习的效果进行累计，成绩进行跟踪，不断地发现闪光点，些许进步都予以表彰，学习的成绩、学习的兴趣就不仅仅是一节课了，兴趣将会是持续性。

三、即兴伴奏是歌唱兴趣培养的关键因素

钢琴即兴伴奏是指非正谱伴奏，它是理论作曲知识和钢琴演奏技巧相结合的产物。

（一）有利于学生对音乐的速度和力度把握

大多数学生都只是初学者，乐理知识很少，歌唱技巧缺乏，在这样的情况下，要使学生在课堂上掌握好歌曲中音乐的基本形态，把握好歌曲表现的内容，就需要用即兴伴奏来解决歌唱速度，引导歌唱的力度。

（二）有利于更加准确地把握歌曲的情绪

钢琴的即兴伴奏在对把握和调动学生课堂情绪上，有着天然的优势，能够很好地结合不同的歌曲进行形象化的教学。

（三）有助于学生形象化地接受授课主体

形象是指人、物体的形状化和感性化。音乐的形象是根据当时的人、事、情、景的不同，通过其特有的表情达意手段产生变幻不定的艺术形象和情感体验。音乐教育是通过艺术形象来影响受教育者，从而得到熏陶和感染，进而达到接受教育的目的。

实践证明，本人的音乐教学模式开辟了科学的教学思路，在音乐教学中实施小组自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，真正给学生一个展示的舞台，一个团队锻炼的机会，一个团队和个人成功的体验。推动学生成为学习活动的主体,使学生的歌唱水平得到培养和提高，对学生的情绪、性格都起到影响作用，从而塑造他们多彩的人生和健全的人格，取得最佳的教学效果！