刍议初中数学课堂教学模式改革的省思与创新

练海林

（广东省高州市第三中学，广东 茂名）

最近几年来国家一直在倡导进行素质教育，要进行素质教学，则对老师的个人素养以及教学水平提出了更高的要求。教师的教学计划中不但要明确每一节课的教学目标、教学内容、教学方法，还要符合学生的学习实际情况。目前，我国推行的是以小组为单位进行自主探究的课堂学习模式，这种模式可以培养学生的自主探究能力、思考能力以及合作能力。所以，为了使教师的备课效果达到最好，需要老师在备课时多多交流，将课堂练习的作用发挥到最好，减少学生的课后作业量，改变以往数学课堂上各自为营的现状。在初中数学课堂教学模式改革中要注意结合教学实际，要注意营造良好的课堂氛围，鼓励学生多多思考，这样有利于学生创新意识的形成和发展。

一、捕捉生活现象，引入新知

初中数学的教学工作者在实际教学工作中要注意与生活相结合，将数学融入生活中去，其实数学是对生活现象的一种反映，生活中处处都存在着数学，例如，某学生在和母亲买菜的时候，母亲买了两斤南瓜、一斤小油菜，南瓜1元一斤，妈妈一共花了5块钱，那么小油菜多少钱一斤？假设小油菜的价格为x元，则x+2×1=5，解这个一元一次的方程，学生就可以非常容易把算出小油菜三块钱一斤，而对于一元一次方程这个知识点学生也能很好地进行掌握，而在实际的教学工作中，课本的内容相对死板，不如这样的学习方式灵活，将数学教学融于生活，联系生活，从生活中发现数学知识，了解数学知识，从而学会数学知识。

二、转变学习方式，获得新知

在新课程改革的过程中，教学主体发生了明显的转变，由以老师为主体的单一、被动灌输式教学转变为以学生为教学主体的自主式、合作式、探究式的学习方式。为学生提供足够的学习空间、发展自我的机会，通过营造合适的课堂氛围，设置一些情景问题，让学生发挥自己的想象力，有利于培养学生的自主探究能力，促进学生综合素质的发展，对培养高素质的创新型人才有着重要的作用。

数学能力的提高，对学生的逻辑能力和思维能力有着拓展性的发展。如在进行分式教学的过程中，老师要对学生多提问，与学生多交流，了解学生的学习情况，可以对学生提问关于学生对分式的理解性问题，与学生进行互动交流，例如“关于分式，你学到了什么？”然后让学生通过对课本进行自主的学习交流，老师进行查漏补缺，从而使学生的学习能力、归纳能力、思维能力以及综合素质得到提升。在数学课堂教学中，小组成员自由讨论，成员间分工明确，必须要保证每一个学生在小组活动过程中都能发挥他们的价值和作用，数学老师在进行小组分工时一定要注意小组与小组间人员分配要均衡，以达到每个小组的综合水平和实力都差不多，这样有利于发挥小组学习在数学课堂中的作用。小组学习的学习模式与以往的数学教学模式相比，缓解了数学课堂上紧张的气氛，无论学生的学习成绩好坏，总能在小组探讨过程中实现自己的价值，有利于活跃数学课堂的气氛，使每一个学生都能快乐参与到数学课堂活动中来，从而有利于初中数学课堂教学质量的提高。例如，在学生小组讨论结束后，数学老师可以设立一些奖项，提高学生回答问题的积极性，鼓励学生敢于在大家面前展示自己的讨论成果，如果有不足的地方，班级内部可以相互补充，更加有利于学生对数学知识的掌握。

三、发展个性，创新学习

我国自从在中小学推行新课标改革以来，极力主张要发展学生个性，让学生富有个性地进行学习，对学生创新意识的培养有积极的作用。因为要使一个人具有创新意识，他们具有冒险精神，要充满好奇心、挑战精神以及丰富的想象力。老师要对学生在学习过程中的错误进行细心教导，帮助学生更好地学习新的数学知识，不要以成绩优劣将学生分为三六九等，要公平对待每一个学生。如何发展学生的个性，创新学习模式呢？从老师的角度来说，需要数学老师专业素质得到更高的提升，要求老师对教材进行深度了解，努力将教材知识与实际教学方式相结合，为学生拓展思维、展现个性创造足够的空间。例如，在学习一些基本函数的时候，学生根据自己的思维联想，根据题意，画出抛物线，在进行学习的时候，老师要为学生提供足够的想象空间，鼓励学生进行逻辑联想，对学生发散思维的培养有着积极作用。

综上所述，文章通过探讨和分析，指明了我国目前初中数学教学模式改革的未来方向，初中数学教学模式的改革是一个漫长而缓慢的过程，盲目求快在改革过程中万万不可取得，所以，我国在初中数学教学模式的改革工作一定要耐得住寂寞，要有创新精神，敢为人先。