浅谈农村初中英语听说教学

杨麟凤

（辽宁省兴城市红崖子满族乡初级中学，辽宁 兴城）

在英语教学当中，学生英语听说能力的培养是非常重要的，只有学生学会听和说，才能更好地进行英语书写。初中生有一定的英语基础，但是学生在初中英语学习过程中英语知识内容的难度增加，很多学生基础比较薄弱，听英语时会出现听不懂、听不清发音的问题，久而久之就会对英语学习失去信心和兴趣，导致英语成绩下降。因此教师要采用科学的教学帮助学生提高英语听说能力。

一、农村初中英语听说教学当中存在的问题

1.学生缺失学习英语的积极性和兴趣

在初中英语教学的初始阶段，学生对英语的学习是比较积极的，但是随着初中英语教学内容的难度逐渐加深，学生学习起来会有一定困难。学生在日常的英语学习当中遇到很多问题无法解决，就会对英语学习失去本来的兴趣和积极性。很多学生在进行英语听说练习时，出现听不懂或者说不出来的情况时，就会产生急躁的情绪，在情绪紧张的情况下，大脑更无法有效运转，如此一来，学生学习英语的信心深受打击，渐渐对英语学习产生抵触情绪，开口说英文的次数不断减少，英语课堂的参与性降低。这对学生英语听说能力的提高是非常不利的。

2.英语教学方式落后，学生缺乏听说实践训练

现阶段，大部分农村英语教学还是采用传统的教学形式，将英语知识教学作为课堂的主要内容，而且教师都是用中文进行教学。这种教学方式没有为学生创设良好的英文语言环境，也没有为学生提供听说英语的机会，学生英语听说能力没有得到有效培养和提高。这也体现了农村英语教师对学生听说能力培养的不重视。在英语教学当中教师应该让学生多听、多说，才能更好地掌握英语这门语言，学生应用英语进行交流时就是依靠听、说的能力，学生没有充分的实践机会进行听、说训练，学生听说的能力就不会有进步。

3.听说教学分离，教学方式单一

近些年，我国不断对教学进行改革，并出台了新的教学标准。农村初中英语教学也对教学方式进行相应的改革，但是英语听说教学还是处于分离的状态，在英语教学当中会专门进行听力训练，只是为了应付日常考试和升学考试，为了提高学生的成绩而进行听力训练。但是学生在英语课堂当中很少有说英语的机会，学生英语表达能力没有较大的进步，这对学生英语综合能力提升是一种阻碍，同时对学生未来的英语学习也会产生不利影响。另外，英语听说教学方式单一，这种枯燥的教学形式会严重降低学生学习的兴趣，学生缺乏学习的主动性，听说能力教学的质量和效果就无法提升。

二、农村初中英语听说教学的优化对策

1.耐心引导学生，激发学生兴趣，提高学生信心

学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感。教师应激发学生学习英语的兴趣和好奇心，引导学生注重听、说的技巧。首先，学生要了解听的心理过程，听是主动对信息进行认知加工的过程。其次，教师要针对学生实际，引导学生调整好心态，向他们指出听音过程是从听清（准确接收声音符号）向听懂（大脑正确判断、处理所接收的信息）转化的渐进过程。当学生能听清教师或磁带所讲的英语时，他们的学习自信心就会提高，学习兴趣就会愈来愈浓，在课堂上就会积极主动地学英语。最后，当学生在听说课堂当中有听不懂或回答错误的时候，教师要给予学生耐心的指导，引导学生仔细听英语问题，帮助学生寻找正确的答案，同时，鼓励学生大胆进行英语口语表达，帮助学生建立英语学习的信心，从而促进学生听说能力的提高。

2.采用针对性教学手法，多为学生提供听说实践机会

教师要采用现代教学方式，以学生为主体，注重学生听说能力的培养。在教学当中要采取针对性的教学方式，促进所有学生共同提高。首先，初中学生听说的基础和能力水平都是存在差异的，教师要根据学生层次进行针对性教学，在听说教学中设置不同难度的问题，让所有层次的学生都能够进行听力练习和口语表达。同时，对于一些不爱用英语表达的学生，要积极鼓励他们开口表达自己的想法，从而促进所有学生共同提高英语听说能力。其次，教师要平衡英语知识教学和英语听说教学的比例。总之，教师要多为学生提供听说的实践机会，就是要让学生多听、多说，为学生未来的英语学习奠定良好的基础。

3.采用多样化的教学方式，提高学生听说训练的积极性

教师要采用多样化的教学方式进行听说教学，增加听说教学的趣味性，提高学生课堂积极性。例如，教师在进行听说训练时，可以采用讲故事的形式，教师讲述有趣的英文短故事，简短而有趣的故事可以激发学生的兴趣。或者教师可以利用多媒体等设备播放英文动画，然后设置几个问题让学生在观看动画时寻找答案。又或者利用音频和图片进行听力和口语表达训练，也可以进行英文猜谜语活动。教师通过多样化的听说训练形式可以激发学生兴趣，提高听说教学的质量和效率。另外，在听说训练的过程中，教师要多鼓励学生，让学生养成多听和多说的习惯，逐渐提升学生的听说能力。

在农村英语教学当中，教师要提高对听说教学的重视程度，耐心引导学生，激发学生兴趣，提高学生信心。多鼓励学生认真倾听，大胆开口表达，要采用针对性教学手法，多为学生提供听说实践机会。同时要丰富教学形式，增加听说课堂的趣味性，提高学生课堂积极性，从而提高听说教学的质量和效率。