小学足球游戏的教师指导对策

张万虎

（武威市凉州区西营镇营儿村幼儿园，甘肃 武威）

游戏是深受小学生喜欢的娱乐活动，小学体育教师在游戏教学中将足球教学与游戏充分结合起来，不仅可以激发学生的学习动机，还能活跃课堂教学氛围，这对学生健康发展和足球教育事业的可持续发展具有积极的意义。本文在此基础上，就小学足球游戏的教师指导对策展开论述。

一、引入足球游戏，增强足球活动趣味性

小学生年龄小，性格好动、活泼，注意力很容易被外界的事物吸引，尤其是一些新奇的事物，对于相同的事物，小学生则难以保持长久的兴趣。所以，虽然足球运动是一项有趣的运动，受到大多数小学生的喜爱，但是体育教师如果一直采取同一种教学方式，就会让小学生逐渐丧失学习兴趣[1]。所以，体育教师在足球教学中要引入游戏，而且还要针对足球游戏的形式进行不断翻新和变化，给学生带来不一样的新鲜感，确保学生能够对足球活动保持一个长久的兴趣。举个简单的例子，为了提升学生射门的精确性，体育教师可以结合小学生的学习兴趣和性格特点设计踢球比准的小游戏。具体措施如下：画两个直径为1米的圆圈，让这两个圆圈之间相隔7米，每组的两个学生分别站在其中的一个圆圈里面，然后一个学生向另一个学生所站的圆圈里踢球，对方再将球迅速踢回来，每踢进圆圈一次就可以得一分，得分最多的学生为胜利者。这种小游戏将课堂完全交给了学生，而且具有较强的趣味性。这种简单易操作的小游戏既不会让学生产生畏难情绪，又能提升学生的体育技能和综合素质，容易被小学生接受。除此之外，为了提升学生的踢球力量，体育教师可以设计踢球比远的小游戏，为了不让学生感到枯燥，体育教师还能设计攻堡垒、传球触人、多球战、搬运球等足球游戏，通过改变游戏方式让小学生一直保持学习兴趣，提升学生的关注度[2]。

二、优化游戏设计，增强教学活动变化性

在足球活动教学中引入游戏教学方式，可以激发小学生的学习动机，将小学生的主观能动性充分调动起来。为了让足球教学取得更好的效果，体育教师还可以针对足球活动开展的种类和形式进行不断丰富，让小学生多样性的心理变化需求得到满足。在足球游戏应用环节，体育教师可以在同一个教学环节，通过创新和优化的手段让游戏具有多样性，将小学生的学习积极性最大限度调动起来，促进学生健康成长和全面发展。譬如，在运球游戏中，体育教师通常让小学生采取“直线式”的练习方式。由于这种练习方式变化性较弱，所以趣味性也会不断下降，时间一长很容易让小学生产生排斥的心理，学生的学习积极性会不断降低。为了让学生一直保持练习热情，体育教师可以将“直线式”的练习方式改成“三角式”的练习方式。这种游戏活动方式的应用可以让学生在急转弯时对足球的掌控能力得到训练，既能增强小学生的运球能力，又能让学生保持学习乐趣。除此之外，体育教师还可以将“直线式”的练习方式改成“圆圈式”的练习方式。为了增强教学的趣味性，体育教师还可以设置一个竞赛小游戏，让学生以圆圈的某一个点为起点开始运球，转过一圈回到起点，用时最短的学生即为胜利者。这种教学方式增强了教学活动的变化性，让学生在同一个足球训练项目中感受到不一样的乐趣，从而达到寓教于乐的目的。

三、渗透比赛游戏，调动学生学习积极性

小学生有着争强好胜的心理，体育教师在足球游戏教学中可以融入这一元素，让足球游戏不仅具有趣味性，而且具有一定的竞技性，这样不仅可以调动学生的学习积极性，还能培养学生良好的竞技意识[3]。在小学足球教育中，这是一个重要的教学内容，也是促进小学生健康发展和全面发展必须要落实的教学目标。在实际教学过程中，体育教师要抓住这一点，结合实际情况引入一些具有比赛性质的游戏活动，将足球游戏与比赛有效结合起来，在提升学生竞技技能的基础上实现学生竞技意识的培养，为学生的可持续发展奠定良好的基础。例如，在足球练习中，体育教师可以每隔2米插上一根竹竿，共插5根，然后开展带球过杆练习，将一个简易的小球门摆在最后一根竹竿的位置，要求学生过完5杆之后射门，以射进球门为准。以学生用时长短为衡量标准，用时最短的学生则是最终的获胜者。这种具有竞技性的足球游戏既能培养学生的竞争意识，也能激发学生危机意识。由于小学生具有争强好胜的心理，每个学生都想以最快的速度完成比赛成为最终的获胜者。这种将游戏与比赛融合在一起的足球教学方式，可以将小学生的学习积极性充分调动起来，让学生主动、积极地自主参与到足球练习活动中，从而实现学生学习效率和课堂教学效率的有效提升。

综上所述，足球游戏教学是一种有效的教学方式，不仅可以激发学生的学习动机和学习兴趣，还能丰富教学内容，培养学生多方面的能力和素质。体育教师要对此加以重视，结合实际情况创新游戏，保持学生的学习持久性和学习兴趣，优化足球教学效果。