探究新高考背景下的信息技术选考复习策略

沈建峰

（浙江省慈溪市三山高级中学，浙江 慈溪）

今年是我省实行新高考的第三年，我省从2014年秋季以来，实行了高考科目选考制，即考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。选考科目按等级赋分，每门满分100分，考生各科成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分。起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差3分。考生在选考科目中的全省“排名”变得十分重要，如果排名靠前，即使卷面分数低也不要紧，照样能得高分。反过来，如果试题容易了，高分人数多，就会出现卷面分数低于实际高考得分的情况。从2015年10月到2017年4月，四次学考的平均难度是0.69，选考的平均难度是0.58，这几次考试试题都体现了“重视基础、稳中求新、体现学科特色”的命题思路，严格遵循《学科教学指导意见》和《考试说明》，试题的命题重视基础，力求创新，体现学科特色，注重对考生能力的考查。

我校已有两届学生参加了选考，大致情况如下：2017届选考学生共21人，学考AB率71%，选考平均成绩83分；2018届选考学生共184人，学考AB率89%，选考平均成绩84分。分析这两届的考生，纵观平均成绩还是比较理想的，如果分析到个人，分数差异就比较大，针对这一情况，本人也做了如下几点思考，以便在今后的选考复习中能获得更好的效果。

一、认真研读考试标准，仔细分析历年真题

《考试标准》是我们教学的依据和准则，脱离《考试标准》，一味地讲练一些难题怪题，最终都是浪费时间，徒增学生的负担。所以我们在复习阶段也要时不时去对照一下各知识点的考试要求，做到心中有数。只有深入研读《考试标准》对各考试内容的要求，我们才能高效率地去复习。熟记教材中的识记、理解、应用三个层面，这样在平时的选题出题做题中，才不会做无用功，最终达到事半功倍的效果。同时我们还应该认真分析近几年的选考真题试卷，对试题考点进行统计，客观题主要的考点在哪里，主观题主要的考点在哪里，有哪些变化，有哪些创新，方向是什么，都值得我们研究。

二、紧抓基础，全面梳理知识点

分析之前两届学生的学考等第，等第在C级的学生，他们的选考赋分成绩都不会超过80分，而这一部分学生的失分点，基本上就是基础知识不扎实，失分点多，究其原因就是信息素养欠缺，对基础的知识点往往一知半解，不会举一反三。假如这些学生的学考等第能达到B级或更好，选考赋分成绩一般都会在80分以上了。因此我们在选考复习阶段，更要重视对学生基础知识的整理，每个章节每个知识点都要复习到位。特别是《信息技术基础》和《多媒体技术应用》两本教材，涉及的知识点多、面广，可以根据《考试标准》分单元、分知识点地梳理，通过专题练习、错题分析等方式来查漏补缺，巩固加深。

三、利用思维导图重建知识体系

有些学生在最后阶段会把一些概念搞混，比如Flash和Photoshop之间，数据库和Excel之间，面对学生出现的这些理不清扯还乱的状况，科学的重建知识体系是很有必要的。在复习阶段，我们可以将《信息技术基础》《多媒体技术应用》《算法与程序设计》的知识点进行构建，通过思维导图的方式呈现出来。比如在复习Flash内容的时候，可以利用思维导图分成软件界面、常用操作、动画类型、动作命令几个分支，然后进一步细分每一个分支。软件界面再细分成菜单栏、工具箱、时间轴、舞台、属性面板、库面板、常用操作再细分成图层操作、元件操作、帧操作、场景操作、动画类型再细分成逐帧动画、动画补间、形状补间、动作命令再细分成帧命令和按钮命令，这样一步一步细分下去，学生对Flash的知识就有了系统性的重构，加深了印象，也不会与其他软件搞混。

技术选考时间紧，试卷阅读量大，知识点综合，因此我们在复习迎考阶段，一方面要扎实基础知识，另一方面提高综合信息素养，这样学生在应试时才能做到心中有底，下笔不慌，从容地应对各种题型。