小学数学实验教材探究及教学实践探究

原庆丽

（山西省平遥县中都乡东达蒲中心小学校）

在社会发展中，教育是精神保障，科学教育模式是促进学生成长的有效手段，但是实现教育的基本要求就是信息资源。而小学生处于养成自我思维的重要时期，要对小学生进行教育，就需要教师认真分析教材，深入教材内容探究其实用性。教师应该选择适合学生学习的教材内容，激发学生的学习兴趣，引导学生构建系统性的思维模式。因此，分析小学数学的实验教材，并在此基础上开展教学实践具有数学价值。

一、小学数学实验教材探究

在人教版小学教材中，从新版本教材内容分析来看，在实验教材的内容设计上具有新的突破。因此本文就以人教版五年级数学实验教材为例，对该教材进行探究。在五年级实验教材中，是以整套实验教材的原则及思想为指导，将教材与心理学、教育学及小学生的年龄特征等有机结合，从中展示教材特有的特征与内涵。由此可见，在小学五年级实验教材中，其内容非常丰富，将学生实践能力及思维能力培养放到首位，鼓励学生采用多样化算法，有效改变了小学生学习方式，从而体现出人教版教材开放性教学的理念。而且在人教版数学实验教材中，不但改变了教材内容，还存在如下几个特征：

（1）对小数的乘除法编排进行完善，从而改革计算教学，提高学生数学能力。

（2）对方程教学安排进行更新，重视实践与研究，培养学生思考能力。

（3）通过极其丰富的内容形式体现出教材内容，从而增强学生立体想象力。

（4）强化统计与概率方面的教学，提高统计知识的认识，培养学生从数学角度进行思考，解决数学问题。

（5）将教学思想有步骤地渗透进去，提高小学生解决数学问题的能力。

（6）在数学教材内容中融入素质教育，通过数学知识魅力激发小学生学习数学的兴趣，提高教学质量。

在人教版五年级数学教材中，包含内容比较多，比如小数乘法、简易方程、小数除法、多边形面积等，各个知识点有其独特特征，因此还需要针对实验教材进行深入探究。

二、小学数学教学实践

事实上，教材是为教学实践服务的。因此小学数学教师对实验教材深入分析后，就要在此基础上开展教学实践。

1.“吃透”教材，认真备课

从人教版小学实验教材来看，该版教材中涉及面比较广，也扩大了范围，但是现实中有一些小学数学教师教学中依然采用传统教学模式，而教材也是旧教材，也不重视备课环节，认为自己教了这么多年，经验十足，教学上准备不充分，这些因素都不利于实现实验教材的教学目标。因此教师不仅要探究实验教材内容，遵循教材规律及特征进行教学，同时要变通设计环节，从学生角度认真备课，从而实现实验教材的教学资源的整合利用。

2.创造性利用实验教材

从人教版小学数学的实验教材来看，教材中有许多地方都得到突破，同时表现出许多新特征，但是在教材中有一些环节需要改进，因此教师应该灵活变通，创造性开展教学。例如，在教授“口算两位数的加减法”的数学知识时，教师应该运用多媒体或引导学生扮演教学情景。假如小明身上有77元钱，他到商店购买了一些玩具，小明比较喜欢几款玩具，其中铲车30元，火车25元，积木23元，而飞机34元，要求学生帮小明考虑应该怎么购买玩具。学生就会控制小明身上的总钱数，设计出多种购买玩具的方法。这种方法比较贴近学生的现实生活，自然也就具有挑战性与趣味性，学生在轻松氛围中会积极思考，不断提出购买方法，从而感受数学知识回归生活，引导学生充分体验学习数学的乐趣。

3.利用实验教材调动学习数学的积极性

在人教版实验教材中，有许多内容都能够有效激发学生学习的积极性，课堂上发挥学生主体作用。比如在开展数学教学中，教师可采用实验教材中的主题图有效激发学生探索问题的能力，引导学生发掘问题，培养学生解决问题能力。例如，在学习计算题时，教师应该鼓励学生采用自己的方法计算。通过这种教学模式，能够引导学生感受到学习数学的乐趣，从而体验计算成功的乐趣，只有这样才能够培养学生创造性思维，才能够在学习中真正体现出实验教材内容用意。

此外，小学数学教师要依据人教版教材中的新内容与新特征，结合自身教学经验改进教学手段，在课堂教学中要以学生为本，通过科学教学手段实现教学目标，激发学生学习数学的兴趣。当然教学中采用的教学手段比较多，比如小组合作教学、生活化教学、分层教学等各种方法和手段，通过有效方法调动小学生学习的积极性，只有给学生营造出多姿多彩的数学课堂，才能够引导小学生融入数学教学中。

在人教版实验教材中，更加关注学生自身发展，通过丰富的教材内容，加强与其他学科间的联系，从而真正体现出新课程教学理念。因此教师要深入探究教材，在此基础上开展教学实践，真正培养学生学习数学的乐趣。

［1］陈亦勇.人教版小学数学实验教材的研究与教学实践［J］.新课程学习，2012（10）.

［2］邵小洁.基于人教版小学数学实验教材的教学实践［J］.新课程（小学），2014（2）.

［3］葛敏辉.对人教版课标小学数学实验教材的实践思考［J］.教法改革纵横，2014（8）．

［4］吕琦.小学数学开放式教学内容的实践与探索［J］.小学教学研究，2012（33）．