邢台外语复合型人才培养研究——基于京津冀协同发展视角

庞云玲

（邢台学院，河北邢台 054001）

邢台市作为河北省的省辖市，北邻石家庄，距北京396公里；南邻邯郸，距郑州269公里；西倚太行山与山西省毗邻；东邻黄骅港、天津港。交通便利，铁路、高速公路密布全境，是连接东部沿海地区、华北地区和中原地区的重要交通枢纽。邢台有着丰富的矿产资源、旅游资源和农业资源。改革开放后，经济得到了快速发展。京津冀协同发展战略为邢台经济、政治、文化和贸易等多个领域发展提供了前所未有的机遇，邢台市应该抓住这次机遇，提升经济水平。人才是一个地区经济发展的智力支撑和重要保障,随着世界经济一体化的发展和邢台外向型经济的发展，近几年邢台对外语人才的需求较大，因此如何在京津冀协同发展的背景下进行应用型复合型外语人才的培养对邢台的可持续发展至关重要。

一、京津冀协同发展背景下邢台外语人才需求分析

邢台涉外领域逐年增多，对外语人才的需求不断增加，标准和要求也在不断提升，具体表现在：

第一，旅游业背景下的外语人才需求。邢台近几年大力发展旅游业，2016年国际旅游接待人数26823人次，比上年增长12.8%；创汇金额718.7万美元，增长6.6%。（以上数字出自邢台市人民政府官网“邢台市2016年国民经济和社会发展统计公报”，下同） 2016年和2017年连续两年举办国际公路自行车赛，2017年举办首届旅游产业发展大会，这都吸引了外国宾客来邢台参观，带动了旅游业的发展，未来邢台的涉外旅游业会有进一步的发展。除此之外，京津冀每年要接待数以百万的国内外游客，除了来自于京津的外语旅游人才，河北地区优秀的外语旅游类人才也拥有接待外国宾客的机会，这就需要培养既懂语言知识又懂京津冀地区旅游知识的外语人才。

第二，外贸业背景下的外语人才需求。随着世界经济一体化和京津冀协同发展的深入、京津产业和邢台的对接，大量产业会涌入邢台，这会使得邢台更多的企业走向世界，更多的外商来邢台贸易投资。以2016年为例，邢台全年进出口总值17.96亿美元，比上年增长1.2%。全年实际利用外资54422万美元，比上年增长147.7%。其中，外商直接投资50586万美元，增长248.0%。外语人才对外资企业的生存发展非常重要，因为这些企业的全部工作都是通过外语来完成的，比如信息的传递、产品的销售和采购、合同的签订等都离不开语言交流。从以上可以看出邢台外贸业发展趋势良好，外贸类人才的需求量不断扩大，外贸类人才培养势在必行。这些外贸人才除了要有扎实的外语语言功底、相关的行业词汇和背景知识，还要具有跨文化的商务沟通能力。

第三，其他人才。除了之前提到的涉外旅游人才和外贸人才，掌握多门外语的复合型人才也是京津冀协同发展进程中所必需的人才之一。根据调查，邢台很多外贸公司的业务往来不单单局限于英语国家，同亚、欧、非等国的贸易往来也日益频繁，这就需要外语类人才除了掌握英语这个国际通用语，还需要学习小语种，如日语、韩语、法语、德语、意大利语和西班牙语等，兼有多门外语的语言能力。

总之，在邢台经济文化对外交流过程中，综合素质强的复合型外语人才能够为邢台的发展提供智力支撑，他们在国外先进技术引进、本地企业产品推广、跨文化项目合作等方面起到了桥梁作用。具有丰富行业知识、扎实外语技能、良好服务意识的外语人才既能满足邢台经济文化“走出去”的外向型需求，也能为邢台招商引资的良好投资环境提供助力。

二、基于分析特征的邢台外语人才培养现状

基于以上需求分析，对邢台现有外语人才培养现状进行反思。从总体看当前的邢台高等外语教育是传统外语人才严重过剩，而复合型外语人才极度短缺。原因是多方面的，具体如下:

（一） 外语教学课程设置不合理

通过调查发现，邢台高校受制于小城市的经济发展和相对狭隘的就业市场，人才培养方案一直延续以往学术外语人才的培养目标，并未体现地方特色的应用型。邢台大部分高校外语专业主干课程是听说读写译基本功课程、以及语言学、文学等，基本以语言课程为主。近年来在延续传统语言课程的基础上融合了商务、金融、法律、医学和新闻等行业知识，但由于课时原因，即使有些高校设置了法律英语、商务英语、医药英语等交叉课程，也多比较宽泛，且停留在理论层面，缺乏对实际操作能力的训练，不利于综合能力和创新能力的提升。此外，教材的知识结构单一，内容陈旧，实用信息较少。换言之，学生掌握的比较熟练扎实的还是语言本身。与邢台经济发展有紧密联系的旅游业、纺织业、非金属矿物制品业、化学原料及化学制品制造业、采矿业等知识却多年来未受到重视。邢台高校外语学科专业设置与邢台重点发展的行业联系不够密切，主动为邢台经济发展服务的思想不够坚定，这就直接导致邢台外语专业毕业生缺乏其他行业的背景知识，就业难，无法满足京津冀协同发展背景下的外语应用型人才的需求，同时也制约了邢台经济社会建设的步伐。

（二）双师型教师力量薄弱

“双师型”教师是指既具备扎实的理论专业知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和比较丰富的实践经验；既拥有教师资格证书、教育行业的职称证书，又具有其他专业中级以上的技术等级证书的教师。外语双师型教师既要具有扎实的外语基本功，又要对相关外语服务型行业，如商务、旅游、医药、新闻、化工、制造等知识熟悉了解。

邢台高校的外语教师一般是纯语言出身，对其他行业专业知识了解不够，知识结构比较单一。而且当前的职称评定重科研成果而轻教学实践，而且学校缺乏鼓励教师研究复合型外语人才培养的奖励机制，这种导向使得教师把绝大多数的精力放在论文和课题上，而忽略自身专业知识和教学能力提升。此外相比京津高校，邢台高校经费较少，提供给教师外出培训、进修交流的机会较少，进而导致思想观念和教学方法比较陈旧。这些都影响双师型教师的培养，也间接影响了外语复合型应用型人才的培养。

（三） 实习实践流于形式

当前社会对人才要求越来越高，不仅具有扎实的基本功和理论知识，还要有创新能力和实践能力。实践教学是目前高校学生与社会相互衔接的重要途径。然而，调查发现，邢台高校的外语专业实习过于形式化，不够深入。一方面，外语专业学生实习实践环节学时偏少。邢台不少高校学生的实习是毕业实习，被安排在第四学年的第一或二学期，然而在这一学年学生还要完成毕业论文写作、考研、找工作等大事，这就使得很多学生在态度上不重视实习，在行动上敷衍了事。另一方面，邢台有一些高校与企业联系较少，外语专业学生很难接触到外贸、国际会议、旅游、翻译等外事工作，学生的实际应用语言的能力没能得到提高。即使有相应的机会，由于学校缺乏监管机制和考核机制，毕业实习流于形式。

总之，邢台高校培养出的外语人才与地方经济发展和行业需求脱节，高等教育与市场需求之间缺乏有机衔接，这就需要我们对当前的外语人才培养方案进行改革。

三、邢台复合型外语人才培养策略

笔者在调查研究的基础上提出了邢台外语复合型人才培养的几点建议。

（一）加强京津冀校际合作，完善外语专业课程体系

随着京津冀协同发展的深入开展，教育协同发展也在稳步进行中。京津冀教育协同发展是邢台高校与时俱进，摆脱传统束缚阔步向前的大好时机，为邢台高校外语人才培养的思路提供了重要的参考和导向。邢台高校需要采取以下措施来完善课程。第一，高校对目标进行定位。目标决定行为，确定行动的方向。这里的目标包括学校发展目标定位、院系目标定位和外语专业方向定位。从邢台的对外贸易可以看出，邢台市在钢铁、陶瓷、矿产、化工等行业需要既懂专业知识又熟悉外语的实用型人才。这就要求邢台高校立足当地实际，学校和院系发展目标应定位于应用型而不是学术型；外语专业的方向应该更侧重于宽口径的交叉学科而不是窄路子的纯语言课本知识，基于此，制定突出实践能力的外语专业人才培养目标。第二，改革完善外语课程体系。外语专业课程体系是实现外语教学目标必不可少的手段之一。邢台高校要遵循知识和素质能力并重、理论和实践相结合的原则，依据人才市场需求设置符合教学要求和培养目标的外语专业课程体系，采用复合型的外语人才培养模式，积极推进外语与地方经济所需行业学科，交叉学科的建设与发展。此外，邢台几所高校已经与京津高校签署了合作协议，探讨远程网络协作，力求引进先进的教学理念和专业方案，实现教育资源共享。第三，地方院校要服务地方经济，在教材内容上要有所体现，交叉学科的教材需要外语教师与相关专业教师结合地方特色共同编订。教材内容要跟得上时代步伐，淘汰过时的课程和教学内容，增加一些与当前当地社会发展紧密相关的内容，如化工、矿产、旅游等。

（二）加强京津冀人才交流与合作，培养双师型教师

人才培养的关键在于师资队伍的质量，外语应用复合型人才的培养离不开“双师型”教师。双师型教师的培养可采用“横向联合，内培外引”的方式。所谓“横向联合”是外语院系与其他专业院系相互合作、共同提高、共享资源。依据外语人才培养的需要，邢台高校可以选派教学能力高、综合素质较好的外语教师在本校或到京津院校的经济、旅游、新闻、化工等专业学习进修，使其成为具备用外语讲授专业课的双师型教师。“内培外引”则指把本校内部培养双师型教师与外部引进优秀人才结合起来。邢台高校可以挑选外语骨干教师到京津高校进修学习，从而提高师资队伍的业务水平和跨学科综合素质，同时加大对京津地区优秀师资和跨学科复合型人才的引进力度。复合型外语师资水平的提高需要时间、精力和金钱，不可避免会涉及诸多困难，这需要各级政府部门在政策上给予支持和鼓励。

（三）政策支持，拓宽学生实习实践渠道，提高学生就业能力

京津冀协同发展为邢台外语专业学生提供了大量的实习实践机会，比如在京津冀地区举行各种级别的国际性体育赛事、各级别会议翻译、外贸洽谈会、多种志愿者外事活动。此外邢台高校可以与京津冀的涉外企业加强合作，安排学生到涉外企业进行兼职和实习。校企合作办学可以为外语类人才提供相应的实训平台和基地，还能使学生更好地将外语技能运用到实际外语工作之中，将所学书本知识用于实践操作。总之高校和企业要发挥各自所长，将人才培养、科学研究同公共事业的发展密切联系起来，增强两者为社会服务的能力，同时增强高校办学活力，提升企业综合实力。为了避免实习流于形式，学校要明确实习的考核标准，建立实习效果评价体系。实习考核成绩由学校指导教师、实习单位指导教师以及院系部共同进行综合评定。总之要充分调动学生的积极性，做好引导和组织工作，着力提高复合型外语人才的就业能力。

总之，京津冀协同发展战略为邢台市的社会经济发展提供了新的机遇，也对外语人才提出了复合型和应用型的需求。京津等大城市的外语教学已经实行复合型外语人才培养的改革，并取得了一些成就和成功经验。邢台高校可以效仿京津的先进经验，以服务地方经济发展为目标，以市场人才需求为导向，结合自身办学条件，积极探索多种途径，力求在新形势下依据自身特点找到发展的途径和具体策略，做好对接地方社会经济的服务工作。

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