让民间游戏之花在幼儿成长中绽放异彩

黄春霞

（平远县第二幼儿园 广东梅州 514600）

传统民间游戏具有鲜明的民族特色和地方特色，内容丰富、组织灵活，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，在幼儿园开展传统民间游戏是儿童生活不可缺的一部分，它是幼儿童年欢乐、自由和天真的象征。

一、传统民间游戏促进幼儿身心健康以及良好意志的形成

合作是幼儿园开展传统民间游戏的特点，传统民间游戏多数是合作性游戏，而且合作中有竞争，竞争中合作，幼儿在合作中与竞争对手还要遵守规则。如：“抬花轿”、“编花篮”游戏，要求幼儿抬、跳的动作要协调、动作要一致、节奏要一致。两个一致一个协调，充分培养幼儿动作的协调性和同伴之间的合作能力。再如：“一网不捞鱼”游戏，同样要求当渔网的两个幼儿要合作好，动作、语言必须一致，在“小鱼”队伍中，后面的人要跟紧前面的人，且动作要迅速，步调要一致。在游戏中既培养了幼儿合作意识，又能锻炼幼儿的机制与灵敏。研究表明：伙伴之间的积极合作行为更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。

二、开展传统民间游戏能促进幼儿动作健康发展

在游戏中幼儿的各种感官处于积极活动的状态，促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等动作的发展。如开展“千千结”（解连环）游戏活动。游戏玩法：幼儿手拉手围成一圈，记住自己左右手拉的伙伴。听口令，松开手，随意散开，打乱原先的次序。当口令叫停时，全体站住。每个人要去寻找原来左右手牵住的伙伴，并和他（她）继续牵着手（注意：左右手不要反了）。如果距离太远，可以直线向中间靠拢，直到互相拉住手。幼儿会发现，所有人的手交错拉在一起，就像结成了“千千结”。现在，就要想尽一切办法，让这个结不松手也能解开，并能恢复成原来的大圈样子。又如“老鹰捉小鸡”， 一人当母鸡，一人当老鹰捉小鸡，其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡在母鸡身后左躲右闪。若有“小鸡”被“老鹰”的手摸到，便算被抓住，就得退场。达到一定时间后，“老鹰”抓到的“小鸡”超过“小鸡”数的一半，则“老鹰”胜，不到一半“母鸡”胜，老鹰、母鸡、小鸡由游戏孩童抽签轮流担当。”瞎子摸瘸子、踩高跷、踢键子等。这些民间游戏的开展，培养了幼儿动作灵敏性、协调性，有利于幼儿身体的健康发展。

三、开展传统民间游戏丰富幼儿一日活动内容，激发幼儿参与游戏的兴趣

在幼儿一日活动中，开展丰富多彩的体育游戏是非常必要的，而大多数传统体育游戏内容丰富，形式活泼，不受时间、空间限制，易于组织。可以利用幼儿园的一日活动时间，有意识地选择一些传统体育游戏，让幼儿在愉快的嬉戏中锻炼身体，开发智力。

在教育教学活动中，采用一些运动量较小的、适合幼儿年龄特征的民间传统游戏来组织教学，现以“斗鸡”为例：“1、两人一组单脚站立，右（或左）腿抬起，用左（或右）手握住右（或左）脚踝关节。游戏开始，双方用膝盖相互撞，或者用躲、闪等动作使对方失去平衡，脚先落地者为输。2、也可让幼儿进入一个大圆中教师发令后，大家用弯腿的膝盖相互冲撞，双脚着地或被赶出圆圈的人被淘汰出局。能坚持到游戏最后的幼儿即为胜利者。要求不能用手，且淘汰的幼儿站在圈外。”

在健康课活户外活动时也可开展运动量大、规则性强的传统游戏，现将“地雷爆炸”为例：游戏前，幼儿通过猜拳决出一个追逐者，其余幼儿为逃跑者。游戏开始时，集体念唱儿歌，念到最后一个词，逃跑者立即散跑，追逐者去追赶，只要能追到一个人就算胜利。当逃跑者快被捉住时，可以立即蹲下，大声说：“地雷”，追逐者就必须停止追他，另找目标追逐。而“地雷”只能原地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并大喊“爆炸”，才能被解救，继续做逃跑者，被捉住者为第二轮游戏的追逐者。充分利用一日活动的各个环节，既激发了幼儿对体育活动的兴趣，又促进了儿童心理发展，起到了一举两得的作用。

四、在游戏教学中发展幼儿语言表达能力

语言训练并不只在语言课上才能进行，民间传统游戏中也常常伴有朗朗上口的童谣，可以帮助幼儿发展语言能力。在游戏“捞鱼”中，“一网不捞鱼，二网去赶集，三网、四网捞住一条大鲤鱼、大鲤鱼、大鲤鱼”，在游戏的过程中，重复“鲤鱼”二字，初步接触“押韵”。幼儿会觉得乐趣无穷。如教学“摸田螺”为例： 幼儿都站在大圆圈内，选一名幼儿当“摸田螺”的人，用布蒙住眼睛，其余幼儿一边走（不能离开圆圈）一边念儿歌，儿歌结束后必须静止不动这时摸田螺的人去摸人，摸到后要通过摸或听判断出对方是谁，判断对了就交换角色，不对暂停一次游戏，重新选“摸田螺”的人开始。附儿歌：摸田螺，摸田螺，摸得多，分给你一点，摸得少，你自己去摸。”这些游戏中的儿歌贴近幼儿生活，他们易于理解和接受，在愉悦身心的同时也发展了幼儿的语言。

传统游戏教育价值很高，不但丰富了幼儿一日活动内容，而且能促进幼儿社会性的发展以及良好意志品质的形成，但也有一定的局限性。有些活动过于激烈、有些游戏难度较大、有些游戏时间较长，幼儿玩一会就失去了兴趣……因此在开展传统游戏过程中，一定要有所选择、有所创新。对于难度较大的游戏，比如跳皮筋、跳绳这类游戏，可以利用亲子活动时间，让家长和幼儿一起玩。“跳皮筋”游戏可以组织家长先玩，当幼儿看见家长跳皮筋的过程中，能从脚部一只升到腰部，甚至更高，幼儿除了赞叹以外，更多的想尝试，想挑战，自然激发了他们参与游戏兴趣。家长示范，无形中也教会了幼儿游戏的方法和游戏的规则。

结语

在幼儿园中开展传统民间游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种使命。“弘扬民族文化、振兴民族精神”让幼儿在快乐有趣的游戏中得到成长，使传统游戏这一珍贵的民族文化财产可以得到延续，并在民族的世代传承中不断发展和壮大，是幼儿教师不可推卸的责任。民间游戏蕴涵着丰富的现代化教育价值和发展的潜力，是幼儿健康的良好伴侣。教师应充分利用好民间游戏，让他们像璞玉般散发出奇异的光彩，让幼儿在民间游戏中快乐成长。