小学高年级数学体验式学习的教学研究

刘 芳

（安徽省淮南市凤台县第二实验小学，安徽 淮南）

在新课程改革背景下，学生在课堂教学中的主体地位得以肯定，需要教师调整并适应自己在教学中的新角色。在实际教学中，教师应加强与学生的沟通和交流，了解学生的实际需求，竭尽所能地帮助学生改正不良的学习习惯，使之树立科学的学习观念，全身心地投入到学习之中。在此情况下学生的学习成绩必然会得到大幅度提高。体验式学习很好地体现了上述理念，是教学史上一项里程碑式的革命，将其运用于小学高年级数学教学中能够为数学教学的改革和创新注入生机和活力，值得推广应用。

一、小学高年级数学体验式学习中存在的问题

虽然体验式学习在小学高年级数学教学中越来越常见，但是从当前的教学效果来看并不是十分理想，体验式学习的优势没能充分发挥出来，原因可能有以下三个方面。

首先，情境创设不合理。小学生的理解和认知能力比较有限，尤其是抽象的数学知识在脑海中很难留下清晰的印象，致使教学进度缓慢，学生学会的知识也会很快遗忘。体验式学习通常需要为学生创设情境，让学生有身临其境之感。然而，在实际教学中，教师创设的情境普遍与学生的生活实际脱节，不利于学生将理论知识和实践相融合，给数学教学造成了阻碍。

其次，课程安排不合理。数学学科对学生的逻辑思维能力有较高的要求，需要学生独立思考，大胆实践。但是教师在学生体验学习的过程中，没有给学生留下足够的时间来思考问题，多数情况下只是就题论题，没有进行拓展和延伸，学生对数学知识的理解流于表面，一旦问题变换成其他形式，学生就会不知所措，这对学生的自主学习是不利的。

最后，实践设计不合理。体验式学习的关键在于“体验”二字，要求学生在体验中学习，能够自主发现问题、分析问题、解决问题，而不是由教师牵着走。此类现象在小学高年级数学教学中比较常见，教师打着体验式学习的旗号，将知识灌输给学生，反而很少设置实践环节，学生的学习过于被动，对教师的依赖性较强，缺乏独立思考的意识，导致体验式学习的作用大打折扣。

二、小学高年级数学体验式学习的有效方式

（一）创设体验情境，激发体验情感

情境教学法是小学高年级体验式学习的重要教学方式，教师要将抽象的数学知识融入各种各样的情境中，为学生留出想象和思考的空间，以激发学生的体验情感，满足学生的学习需求，下面主要论述体验情境的创设。

小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，他们遇到不懂的问题常常会问“为什么”，教师要善于利用这一心理特点，调动其主观能动性，引导学生提问，自然而然地引入教学内容。比如说在教学“多边形的面积”时，教师可以利用多媒体播放关于三角形、长方形、梯形等图形的图片，让学生说一说这些图形之间的区别有哪些，在生活中都有哪些用途，让学生设计一个应用图形的场景。有的学生说学校的花坛是长方形的，那么教师可以提出以下问题：如果我们要在花坛里种花，知道花坛的长是8m，宽是6m，每平方米可以种40朵花，现在一共有2000朵花，是否能够全部种在花坛中？这就涉及花坛面积的求取，就顺利引入课题。

（二）凸显体验主体，激活体验思维

学生是体验式学习的主体，教师要给予学生最大程度的尊重和支持，为学生创建展示自我的平台，要想达成这一目标，需要教师做好以下两个方面的工作。

一方面，教师要鼓励学生大胆发言，并学会从其他同学的发言中发现他们的优势和劣势，让学生能够发扬长处，弥补缺陷，促进全班学生共同进步。比如，教学“分数的加法和减法”时，将全班学生分成6个小组，每组学生人数都是一样的，如果将2个小组、3个小组、4个小组的学生相加，则分别占全班学生的几分之几？在这个问题中忽视了学生个体，将小组看成了一个整体，如果学生能够认识到这一点，他们计算分数加法的错误率就会大大降低。

另一方面，在小组合作学习时，教师还要注重教学评价的多样化，如采用学生互评、小组互评、教师评价相结合的方式，让学生选出他们认为表现最优的小组和个人，并说一说为什么这样选择，这样可以增强学生的主体地位，为学生树立学习的榜样，使他们自觉地向那些学优生靠拢，改正自己身上的小毛病，有助于拉近教师和学生、学生和学生之间的距离，消除学生学习上紧张感，活跃课堂气氛，有效提高教学实效。

（三）丰富体验活动，提升体验深度

数学体验活动是提高小学生数学兴趣的有效途径，要丰富体验活动，提升体验的深度，教师就必须花心思，重点设计课堂教学活动，让学生积极参与活动，加强学生之间的互动与交流，教师在此期间发挥有效的引导作用，一步步地将学生带入设定的教学活动中，让学生能够从不同的角度观察、思考和分析问题，并最终得到问题的答案。

综上所述，小学高年级数学体验式学习模式的应用，在激发学生学习兴趣、提高学生学习效率方面有不容忽视的意义，需要广大数学教师给予重视，与此同时，还要对学生在体验式学习过程中出现的问题进行客观分析，并以此为依据制定有效的教学策略，确保全体学生都能够在数学课堂上学有所获，以培养学生的想象能力、思维能力和创造能力。