强化证据意识，提升管理水平

□ 海南省洋浦中学 王春伶 谢 伟

证据是一个法律概念，很多老师觉得，这么专业的法律概念，跟日常的教育教学活动关系不大。这样的想法，在强调依法治教的今天，真的是有些落伍了。大家看看以下的例子，就会有不同的感觉。

一、忽视证据的教训

21世纪初，笔者曾停薪留职任教于一所私立学校，在担任思想政治学科教学的同时还担任班主任工作。这家私立学校并非贵族学校，收费标准不算很高，很多没有考上公立高中的孩子都在这里就读，这些中考分数不高的孩子普遍存在程度不同的厌学情绪与不良的行为习惯。由于管理难度很大，对一些极为顽劣的孩子，我虽然没有体罚他们，但在“惩罚”时我也用竹制的“戒尺”打过他们的手板。

为了得到家长的配合，在施行这种惩罚之前，我都主动跟家长沟通过，没有遇到反对意见。甚至还有家长说：老师，我知道我的孩子不听话，你只要不使孩子伤筋动骨致残，怎么管教他我都支持！Z同学的家长Z先生就说过这样的话。

但是，高一第二学期开学不久，Z先生就和校长去谈孩子退学的事，他说，由于班主任经常打他的孩子，所以孩子不想读书了，已经预交的五个学期的学费必须全额退还给他。老板满脸怒气地叫我去，给我反馈了家长的意见，警告我要我为学生退学退费的事负责。

年轻的我根本没有意料到会遇上这样的家长！但是我很快冷静下来，将我从高一第一学期担任这个班的班主任以来学生写过的所有检讨书都翻了出来，找到了Z在高一第一学期写的两份检讨书，一份是开学不久因逃课被抓而写的，另一份是期中考试以后又因同一原因而写的。在这两份检讨书中，Z承认自己一直有较为严重的厌学情绪，早就不想读书了，是家长逼迫他才到学校来的。

天可怜见！这两份检讨书真的成了我的救命稻草！我将这两份检讨书交给校长，才使我躲过了一次“厄运”。这两份检讨书，正是学生早已厌学，其退学行为并非因我“惩罚”所致的证据。铁证如山！责任不可赖在我的头上。

如果没有这两份检讨书，老板会怎样处理我？每每想起此事，我都无比后怕，也使我在以后的工作中加强了对证据的重视。

二、探寻证据的收获

这些私立学校的孩子，成绩大多不太好，但脑瓜子却是挺好的，管理他们，就得与他们讲究策略。

住校学生晚上就寝后讲话，是一个令人头疼的老问题，生活老师上上下下的巡查使学生在寝室里的讲话很有收敛，但总有几个调皮的男生时不时地聚集到厕所里聊天。理由堂而皇之：肚子不好，需要上厕所。闹肚子的事确实常有发生，原因很多，无法避免。生活老师明知里面有诈，但自感没辙，无可奈何。

由于涉及我班的学生，我必须处理。我把整个事情可能留下的所有痕迹细细琢磨了一遍，终于理出了解决问题的思路。

一天晚上，我叫生活老师在学生就寝前将便池（一整条连通着的坑道）全部清理了一遍。等这些以“闹肚子拉稀”为由聚集在厕所里讲话的学生全部讲完话回寝室以后，我约上几个班主任与生活老师将他们一个个叫起来。我告诉他们，我知道最基本的常识：拉稀的大便与正常的大便有明显的区别。我们几位班主任带来了卫生工具和强光手电筒，现在请你们马上回到厕所里，给我们提供你们拉稀的证据。

然后我们将他们带到厕所里面，让他们辨认刚才所在的蹲位，使用卫生工具和强光手电筒照看他们的大便状况，当场给我们提供“拉稀”的证据。这几个学生做梦也没想到我们会如此不怕麻烦不畏肮脏，使用这样的“招术”。一个个从无所畏惧的“嚣张”样变成了“泄气的皮球”。

从此以后，晚上就寝后以“闹肚子”为由的厕所讲话基本在全校绝迹。更重要的是，学生对我这种事事会认真寻找“证据”、澄清事实真相的态度有所畏惧，在我面前撒谎使诈的行为大为收敛。

透过以上两个实例，证据的意义可见一斑。

既然证据与我们的管理活动关系密切，我们就不能不予以重视。

三、重视证据的具体建议

1.养成保存证据的习惯。在强调依法治国的今天，学生与家长的维权意识越来越强烈，学生及其家长与学校之间的纠纷也越来越多，小心谨慎总是没错的。学生书写的情况说明及检讨书、教师与家长之间的往来信息、领导对某些意见的签字……这些平时看似没用的东西，说不定哪天就能派上用场，成为很好的佐证材料。教师，尤其是班主任，一定要做有心人，保存资料不要嫌麻烦，以免碰到真正的麻烦时由于证据缺失而无法顺利处理。

2.注意证据的保存形式。这也是同事的一次提醒教育了我。2001年11月，我所在的学校初二（2）班的P同学丢了几百块钱，她与一些同学怀疑是初二（1）班的M同学偷拿了，双方还发生了较大的矛盾。（1）班的班主任石老师经过仔细调查后获得了一些蛛丝马迹，在一番思想工作之后，M终于承认了自己的偷窃行为，但是钱已花完，需要家长赔偿。为了彻底解决这一问题，石老师准备请M同学的家长来学校。因为涉及两个班级的学生，石老师按规定将此事报告了政教处。当时我因恰好在政教处而闻知此事。

政教处颜主任是一位资深的政教人员，他立即阻止了石老师的行为。

颜主任告诉石老师，初中学生发生偷窃，具有非常复杂的原因，不排除家长曾经有意无意地纵容；而且，此事关乎学生名誉，即使学生已经承认，家长也可能不愿让孩子承认。如果在仅仅只有学生本人承认而没有其他证据的情况下，家长对学生做工作让其改口不再承认，这件事情便陷入了僵局，学校和班主任都会处于极端被动的境地！

之后，颜主任给石老师的解决办法也非常简单：让M自己将整个过程亲笔写下来后再通知家长来校，将原件交政教处存档，将复印件给家长过目。结果呢，果然没有节外生枝，处理起来一切顺利。

从这件事上，我得到了宝贵的经验：书面形式的证据，才是最保险的！

3.及时补救，避免授人以柄。几年前的一天，我的一位做班主任的朋友蒋老师在管教一个顽劣孩子H的时候，那个孩子不仅死不认错，而且放肆地顶嘴。蒋老师气不打一处来，顺手给了这孩子一巴掌。一不小心却打在鼻子上，他立刻就流鼻血了，脸上、T恤上都有很多血迹。

这时候，幸亏是办公室里老师人数多，有人劝阻蒋老师，有人安抚学生H，并把血止住。年级组长出面，批评了H，也批评了蒋老师动手打人的行为。一位细心的女老师在协助安抚的同时，劝说H不要以这种不够雅观的面目回家：把脸洗干净，把脏衣服换下，老师立刻就拿去洗了，到同学那里借一件干净的校服给他穿上再回家……

真的要为这位细心的女老师点赞！正是她的劝说与行动，恰到好处地补救了蒋老师的过失，消除了授人以柄的可能 试想 如果 带着脸上和衣服上的血迹回家被其家长与亲友看到；或者如果有人将此形象拍照发到网上，事情会是一个什么结果？实在是无法预料的。

教师只是人，不是神。“人所具有的，我都具有，包括缺点。”教师既会激情澎湃，也会生气动怒，实在忍不住的时候，也可能会动手。类似的情形，当然是尽力避免为上策，但是，如果已经发生了，就一定要及时采取补救措施，消除各种对学校不利的影响。

总而言之，强化证据意识，是我们提高学生管理水平的重要因素