巧用现代信息技术 打开作文教学大门

黄秀清

（广东省湛江市农垦湖光第一小学，广东 湛江）

信息技术是借助计算机和电信技术的结合而形成的手段，对声音、图像、文字、数字和各种传感信号进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。在教学实践中，我们进行了现代教育信息技术与作文教学有效整合的研究，尝试打开现实生活中小学生作文时“不想写，无素材可写，不知道怎么写”的大门。

一、利用信息技术，创设作文情境——让学生想写

在作文教学时，若激发了学生写作的兴趣及欲望，就等于成功了一半。信息技术的最大优势是可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。能为学生创造一个宽阔的时域空间，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。这不但符合小学生的直观、形象为主的认知规律，也恰恰弥补了我们传统教学方式仅依靠文字教材和教师的课堂讲课的不足。

例如，在《假如我会克隆》的作文教学中，一开课我就利用多媒体课件播放了孙悟空随唐僧西天取经时，遇到妖怪寡不敌众时，从身上拔出一根毫毛，轻轻一吹就变出了许多有七十二般武艺的孙悟空，共同对抗妖魔鬼怪，令人拍案叫绝。当众多孙悟空将妖怪降服后，孙悟空一眨眼，其他的孙悟空就消失了。当学生正纳闷时，在画面中的孙悟空开腔了：“同学们，我这种变身的本领在今天叫‘克隆’，现在我施法把这种本领传授于你，你想克隆什么呢？”生动有趣的画面，活灵活现的声音深深地吸引了学生，那向往的眼神不禁流露出来，我趁热打铁：“你们想变成孙悟空，拥有这种本领吗？”学生趣味盎然：“想！”紧接下来，学生热情高涨，思维立刻活跃起来，纷纷表达自己想克隆的事物及其原因，这不就是一篇很好的习作了吗？

二、善用信息技术，积累写作素材——让学生有物可写

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”前苏联心理学家巴甫洛夫说过：“一个空洞的头脑，是不能进行思维的。”确实，闭门造车是写不出好文章来的。积累是创作的源泉，把学生的视线引向了大社会，同时还要让学生把所接触到的内容积累起来，这样写作题材才能丰富，作文中语言才能生动有趣，构思才能新奇，作文能力才能得到提高。可现实生活中，有积累习惯的学生却少之又少，因为纸质的积累确实存在着诸多不便。我利用信息技术课，请信息技术老师教学生建立个人博客并加入“五（1）班那些事”博客圈。在个人博客上，设立了“我眼中的世界”相册栏，“自然风光”“人物刻画”“动物世界”“名人名言”等写作资源栏目，将在网络搜索的、课本上收集的好词、好句、好段，古诗词、名段名篇等内容及现实生活中的素材分类存入个人资源库，当要写某一个题材的习作时，学生就会在写作资源库里根据分类进行查找，选取适合的资源加以创造利用，写好后收集在个人的“小作家随笔”栏，为自己的写作历程留下成长的轨迹。

例如，我在进行《一个我熟悉的人》作文教学时，我先让同学们在抒情的音乐声中闭着眼睛回想这个人的音容笑貌，想想与这位熟悉的人之间发生至今仍记忆犹新的事。五分钟过去了，我让孩子们把脑海中所想到的这个熟悉的人的外貌及与其发生的一件有意义的事说一说，举手的学生寥寥无几，学生的回答千篇一律，长的似乎都一个样，故事不是“半夜生病送医院”就是“送伞”。接着，我让孩子们打开“写作资源库”，在“相册栏”里找到与那位熟悉的人有关的相片，描绘出这个人的外貌特征，可参考“人物刻画”里的好词好句，说说相片里发生的故事。这时，学生的眼神不再迷茫，在资源库里寻找着所需要的资源，并在笔记本上记录着什么。汇报时，学生争先恐后，侃侃而谈，与之前学习动力形成了鲜明的对比。

三、妙用信息技术，揣摩写作技法——让学生学会写

“以课文为例子来教语文，把语文课上出语文味儿”，这是对语文学科的独特性最为直接的解读，强调的是其工具性。但仅靠课文这一例子来引领学生习作，个人认为是远远不够的，因此在中年级学生起步作文教学时，我充分借助信息技术，将与课文相似写法的文段或名篇让学生阅读、鉴赏，进一步强化、感悟文章的选材立意，语言表达，行文结构。在起步作文阶段鼓励学生采取仿写的形式，借鉴优秀文章在用词、表达、修辞、立意、结构等方面特点在自己写文章时加以模仿借鉴。仿写符合人认知事物，理解事物的逻辑顺序，它不是机械地仿抄，而是有机地揣摩运用。而在高年级作文教学时，我会渐渐减少与课文结构相同或相似的篇章，反之利用信息技术将与课文主题相同、表达或行文结构迥异的篇章让学生分析、对比、学习。随着学生年龄的增长，仿写中的“效仿”成分会逐渐减少，而“创造”成分会渐趋增多。这样不但为学生的作文扫清了心理、观察等障碍，也从学文到仿写的反复训练中积累了大量的写作模式，为今后的创作打下了扎实的基础。

确实，借助信息技术的作文教学闪现出了它独特的魅力，优化了作文教学环境，改变了教学模式，丰富了教学资源，弥补了传统作文教学的许多不足，促进了作文教学的改革与创新，给学生提供了“自主发展、自主探索、自主创新”的广阔空间，逐步打开了作文教学的大门。