新课程背景下如何提高小学体育的教学质量

李晓慧

（苏州工业园区翰林小学，江苏 苏州）

一、将体育教学与学生的生活联系在一起

活泼好动是小学生的天性，因此相比较于成年人，体育与小学生日常生活之间的联系会更为紧密，也正因为此，相比较于其它学科，体育课更能激发小学生的学习兴趣。基于此，在日常的体育教学中，教师应注意结合小学生的年龄特点和身心状况，灵活地选择或创设教学内容，此外还要尽可能地将自身的教学内容与学生的生活实际联系在一起。拿“立定跳远”的教学来举例，在传统的教学模式中，有相当一部分教师习惯于依据教材上的内容为学生进行相关动作的讲解，如此一来，学生在课堂教学中的主观能动性势必无法得到有效发挥，与此同时，其学习的积极性必然会被削弱。但是，如果教师能结合学生的生活实际以及年龄特点，创设一个类似“模仿秀”的教学情境，效果则会大不一样。比如，教师可以让学生模仿小兔子跳、模仿袋鼠跳、模仿青蛙跳等等。要知道，大多数小学生的模仿能力和表现欲都是很强的，所以教师采用这样方式授课，能够有效提升体育教学的趣味性，同时还能使学生学到应学的知识，可谓在真正意义上做到了寓教于乐，这对小学体育教学质量的提升具有重要意义。

二、利用“翻转课堂”模式开展体育教学

信息技术的高速发展，使得“翻转课堂”模式在我国教育中的应用越来越普遍。该模式不仅能有效培养学生的自主学习能力，同时还能有效提升教师的教学质量。因此，体育教师可以依据自身的教学实际，利用该模式开展体育教学。

举个例子，在开展篮球教学之前，教师可以依据教学内容，制作若干时长为五到十分钟的微课视频，并将这些视频传到相应的网络平台上，或者学生可以利用自己的U盘到教师那里自行拷贝；之后，教师可以按照篮球阵容，结合学生的篮球技术、身体素质等因素将他们分成若干小组（男生和男生一组，女生和女生一组）。不过需要注意的是，教师要注意平衡各组的综合实力，以便于各组能够在比赛的时候公平竞争。而之所以要这样做，还有一个目的，那就是教师可以让学生之间互相督促，从而使他们能够依据自己的时间，按时利用教学视频进行学习。基于此，学生在课余时间可以就新学的内容进行合作练习，这对教师教学质量的提升具有非常积极的促进作用；等到正式上课的时候，教师可以让学生做过热身运动之后，直接组织学生进行篮球比赛。对此，教师可以采用“车轮战”，即随机抽选两组学生PK，三个球之后，输的组下，另一个组跟上。这样做不仅可以检测学生的学习成果，同时还能在一定程度上磨炼学生的意志。另外，当男生组和女生组PK的时候，为了保证比赛的公平，教师可以要求男生在运球的过程中不能换手或者在比赛过程中只能投三分球。在学生PK的过程中，教师必须充分发挥自身的引导作用，及时对学生的动作和行为进行规范，从而使他们能够切实领会和掌握打篮球的技巧和相关规则。最后，比赛完成以后，教师要对表现好的小组提出表扬，或者可以依据实际情况，给予学生一定的物质嘉奖，与此同时，教师要对表现不好的小组或者个人予以客观的评价，要指出他们的不足，并针对他们的不足提出一些切实可行的建议，然后鼓励他们要尽快改正。

通过上述案例不难发现，在“翻转课堂”模式下，学生在课堂教学中的主体作用得到了充分发挥，与此同时，其在学习中的主观能动性也得到了很好地调动，更重要的是，由于学生在正式上课之前，需要独自就教师的教学内容进行学习，这在很大程度上也培养了学生的自主学习能力。此外，教师在上课时采用篮球赛的方式开展教学，能够有效调动学生的斗志，激发学生的竞争意识，继而还能使学生的篮球技能得以在真实的比赛中获得锤炼，这对提升学生的篮球技术非常有益，从而能有效提升教师的教学质量。

小学体育教学既是小学教学中的重点内容，同时也是对学生进行素质教育的重要途径。因此，在日常的教学中，教师应当依据小学生的身体实际以及其身体的发展规律，灵活地去选择和制订适宜的教学策略。而为了切实实现这一点，广大小学体育教师应当及早转变陈旧的教学观念，在自身的教学中落实“生本理念”，然后在这基础之上，积极引导学生发挥其在学习上的主观能动性和在课堂教学中的主体作用，从而使他们在真正意义上成为学习的主人。这样一来，学生的学习能力不仅可以得到有效提高，与此同时，教师的教学质量也能获得较为明显的提升。