深化项目教学法在《电子技术》教学中应用的实践与探索

（宝坻区职业教育与成人教育中心 天津 301800）

《电子技术》是中职学校电工电子、机电类专业必修的一门重要专业基础课，但是经常因其内容抽象、知识点多、实践性强的特点，被众多教师和学生列为难教难学的课程之一。目前项目教学法是职业院校普遍采取的用来提升教学效果的教学模式。但是很多学校的课程只是做一些表面文章，或者说只学习到了皮毛，也就导致项目教学在这些课堂上水土不服。本人根据自己的教学实践对项目教学法进行了如下总结供各位同仁探讨分析：

一、项目教学法的特点

项目教学把学习过程分解为一个个项目任务，学生在完成项目的过程中深入掌握理论，同时培养了动手能力以及团队协作能力。这种教学方法突出学生的主观能动性，学生将摆脱单纯理论课中抽象的原理型死记硬背的学习模式，而是在教师指导下参与项目的实施，直观地观察项目完成的效果，最后完成项目总结。

二、《电子技术》教学中运用项目教学法的优势

1.动手动脑实现快乐学习

目前，中等职业学校的生源质量普遍不高，他们在初中的物理基础也不是很好，而单一的理论课教学，尤其是将微观电子的相关运动作为入门基础的《电子技术》，对于这些生性好动的学生来说理解起来就太抽象了。但是项目教学法恰好摆脱了这种先入为主的教学模式，通过学生测试电子器件及制作典型的放大电路、振荡电路、稳压电路和数字电路的项目任务，体验动手的快乐，绕过了这种抽象的概念而是在动手中理解电路的功能和特点，调动了学生的学习积极性和热情，培养了他们预习、自学、总结等各方面的学习习惯和动手能力，坚定其学习信心，激发其探索其他知识的学习精神。

2.将多重知识点整合

《电子技术》是一门融合了模拟和数字两大部分的综合应用类学科，每一部分又是由若干重点章节组成，这样就造成了这门课程的知识点众多、跨度大的特点。项目教学法则能使学生通过完成各种项目将每章的知识点整合从而达到温故知新的效果。例如模拟电子中有关三极管的知识点是非常重要的基础，而且学起来也非常抽象，常常理论课时教师讲解一遍后学生对其也不能深入理解，而是需要在以后的教学过程中反复强调，往往事倍功半。但采用项目教学法就完全可以将这部分内容融入到放大电路的制作和调试这一项目中，通过学生完成放大电路的组成来体会三极管的识别与测试等知识点，而且通过改变电路中的基极偏置电阻和集电极电阻的大小而用示波器测试输出波形来体会三极管输出特性的三个区域，从而更深层地理解三极管输出特性的非线性失真以及解决这种失真的方法，这样学生在以后遇到各种放大电路就能想起三极管的特性，对使用三极管及深刻理解三极管的作用和性能起到了事半功倍的效果。

三、如何在《电子技术》课中深入实施项目教学法

1.前期的教学准备：

（1）教材及项目的选定：

一个教学项目是否能达到预期的教学效果关键在于任课教师项目的选取和确定，它不仅关系到项目实施的效果而且与电子器件、仪器的选取也是息息相关的，我校采用的《电子技术》教材是由专业带头人担任主编，全体电子专业教师共同编写完成的。

全书共包含9个项目，分别是制作直流稳压电源、制作简易助听器、制作家庭智能报警器、制作功率放大器、制作金属检测器、制作多功能控制器、搭建八路抢答器、用触发器制作四路抢答器和制作四路彩灯控制器。

教材中项目都是经过全体专业教师共同探讨和严密论证，最后在实践中反复改进并最终确定的。这些项目难度适当，贴近生活实际，能最大限度激发学生的兴趣，课堂反响非常强烈。由此可以看出一个合适的教材及项目的选定是做好项目教学的前提。

（2）教师对项目操作的熟练程度

教师对项目操作的熟练程度可以说直接决定项目教学效果的好坏，实践不同于理论，实践的过程随时可能出现任何问题，这就需要专业教师在课前做好充足的准备，亲自搭建项目电路，对过程中容易出现的问题和电路中需要改进的地方记录在册，最终要实现预期现象。

2.项目教学法在《电子技术》课中的实施

做好了前期的教学准备后，也就进入了项目教学法的实施计划，检查评估和结果应用几个阶段，在这个过程当中老师的指导至关重要。我们为了达到理想的教学效果，需要采用一些其他的教学方法来辅助项目教学法的顺利实施。例如在制作简易助听器项目教学中，我采用启发式教学，以项目为核心，发挥学生自主学习能力。我并没有上来就告诉学生三极管放大电路的放大条件是什么，而且也没有给他们指定输入电阻的大小，而是让学生们根据项目要求和电路图尝试选择不同的电阻来安装放大电路，而有的同学在选取到不合适的电阻时并没有得到放大电路放大的效果。我让他们将已经选定的电阻值及当前试验结果记下，写到自己的笔记本上。随后让他们根据已选定的电阻，逐渐增大或者减小电阻，再接入到电路中，检测声音能否放大，如果结果不理想再继续调试，直到得到满意的放大效果为止，而且记录下每一步调试结果。此时我让他们根据自己记录的电阻值，总结出放大时最合适的输入电阻值，最终总结出放大电路的条件。让他们通过自己动手来得到理论课本中的知识，印象更加深刻。学生们在完成项目的过程中不仅学到了知识，而且增强了动手能力和观察能力。

3.及时发现问题，善于总结归纳

虽然在项目教学法中十分强调学生的自主学习过程，但教师的巡回指导以及当学生遇到问题时，教师及时总结归纳却是不能或缺的重要环节。这就要求教师密切注意学生的动手操作过程，发现可切入课程重点的地方，及时引导学生走向正确思维和操作的道路。这样改变了以前授课过程中教师为主灌输理论概念，学生为辅的学习模式，教师和学生在项目教学中发生了根本的角色变换。

项目教学法能提升学生学习的兴趣，学生在完成项目的过程中培养了观察能力、动手能力以及团队协作等诸多能力，教师通过前期精心的准备和操作过程中的指导提升了自己的教学能力，在今后的《电子技术》教学中，我们需要不断深化项目教学法的应用来达到教学的最大效果。