探析高效英语早读课实现措施

（灌南县新东小学 江苏连云港 222500）

“一日之计在于晨”，早晨是读书的黄金时间，也是学生记忆的最佳时间。在这个时期朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。英语教师要科学合理地安排早读的内容和形式，加强指导和督促。这样既可以避免早读的随意性，又可以克服学生的厌倦感，使早读课真正发挥它在英语教学中的重要作用。[1]

一、开设早读课的作用

1.英语早读可以弥补课内的不足。随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词、短语、句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。[2]

2.学习内容上的“简易性”

英语早读时间短，记忆效果佳。基于此，英语早读课在某些方面、某种程度和“复习课”相似。教师为让学生在早读取得最佳记忆效果，同时使学生能从在家里休息与放松的状态较为顺利地过渡到在学校的相对专注与紧张的学习状态，在学习内容上，往往选择学生已经掌握的“旧知识”，而且学习内容在数量上也尽量做到少而精。因此，英语早读的学习内容与正式课堂相比，显得较为简单容易、浅显易懂，学习压力不大。[3]

二、明确早读的内容

1.早读课最主要的任务是通过朗读或背诵来培养语感，提高教学成绩。英语教师在每学期之初应该把早读课内容纳入学期教学计划，将每天早读的内容与达到的目的作为备课内容的一部分，针对课本难易深浅的不同情况，有计划有内容有步骤地指导学生早读，使每天早读课与课堂教学目标有机结合。

2.设计有效目标，利于学生阅读。教师要尊重学生语言学习差异和认知发展需要，设计早读学习目标时，以“知识目标管理”模式为依托，根据教学进度合理安排早读内容，针对学情为早读设计分层有效目标，使所有学生明确早读内容和要求。

3.教师应根据教学进度以教材为中心合理安排早读内容，可以安排学困生早读课重点朗读学习过程中的单词及短语以巩固基础，让中等学生朗读课文中的重点句型，包括名言、警句与谚语、完形填空及阅读理解上的典型句式、作文范文、错题本上的题目以及听力材料上的内容，学优生除了完成老师规定的任务外还可拓展阅读一些与课程相关的课外报刊或书籍。

三、打造特色鲜明的高效英语早读课的措施

1.做好英语早读的预习和检查

作为引导者的教师，在英语早读前，为学生布置任务和具体内容，并让学生有目的去预习，使他们在早读时作到有的放矢，避免再出现拖拉、敷衍了事、放松、放纵等行为。同时，教师要加强对英语早读的指导，科学合理地安排英语早读的内容、方式，并及时对学生的完成情况和英语早读效果进行检查和督导。比如，教师可以对英语早读所读内容进行提问，或对所背诵的单词、句子、短文和语法点进行听写，及时反馈早读成果。

2.运用多媒体，形象化早读

单纯的朗读容易使学生产生听觉疲劳，影响早读效果。教材里的课文具有丰富的想象和情感，学生朗读任何一篇文章都需要投入情感，用心体会。因此，开展早读课要结合学科特点，进行形象化地引导，融入情感的沟通与交流。为了达到这个目标，教师可以采取多媒体教学工具，结合文章的特点，在学生朗读时配上音乐或视频，让学生在形象化的情境中领悟文章的内涵，体会文学创作的风格美、韵律美。

3.早读内容多样化

其实早读课不仅可以背诵单词、课文、语法基础，而且还能阅读一些与课程相关的课外报刊，杂志或书籍。这样不仅可以达到预习与复习巩固的目的，还能拓宽知识面，丰富阅读材料，激发早读的兴趣，从而达到语言学习的最终目标，在实际生活中去应用所学语言。

4.兴趣引导，艺术性地早读

早读要充分发挥学生的主体作用。广泛采用小组合作的方式进行朗读和背诵训练，让学生在小组范围内进行朗读、背诵。这样不仅能把全班学生的积极性调动起来，而且学生的小组合作精神也得到了培养，同时也方便教师检查。

可以加入形式多样的比赛活动。个人与个人，小组与小组，展开多种形式的朗读比赛。听录音带，看谁读得好，看谁读得快，看谁模仿的声音像。英语单词朗读，分角色英语对话朗读，英语课文朗读等，形式可以灵活多样。利用多种比赛的形式，激发学生学习兴趣，提高学生读书的热情，使早读课有趣、充实、有意义。

5.定期考核，提高早读效果

早读不只局限于早晨的几十分钟，为了确保早读的良好效果，让学生通过早读获取知识，教师要建立一定的考核机制，通过定期考核，提高学生早读的积极性。比如，教师要定期对学生的早读情况进行检查，可以随机抽取一个学生，让其朗读选定的文章，从学生朗读的流利度、感情投入程度等方面进行检测，并给出科学、公正的评价。

6.加强学法指导

对于个别学生出现的错误最好个别提出，学生普遍存在的问题，要在课堂上公开指出，引起大家广泛注意，进而使学生在知错、改错的过程中不断提高。 要指导学生进行经常性的复习，“温故而知新”，要提醒学生进行周期性的朗读、背诵，反复循环，不断巩固，使学生从早读中真正感受到读的实惠。

结语

打造短时高效的早读课，需要教师制定科学合理的制度，也需要全体学生的热情参与和积极配合。高效课堂应体现在教学的各个方面。首先，在内容选择上，朗读和背诵的对象可以是单词、短语、重点句子、句型、段落、交际用语、课文等，也可以是诗歌、名言、学生的范文等。其次，进行英语早读的形式要多样化，录音范读、教师带读、学生齐读、分角色朗读、分组竞赛、情景朗读、学生自由读等等都是英语早读常用的一些方式和手段。