浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性

李雁鑫

（甘肃省兰州市第三十一中学，甘肃 兰州）

一、明确好高中体育教学的目标

教学目标是教师设计教学内容、实施教学计划、开展课堂教学的核心，同时也是评估教学质量的一大标准，由此观之，教学目标的明确是非常重要的。作为基础教育时期体育教学的最后阶段，高中体育在目标的确定上与其他阶段的体育教学有一些共性，如，高中体育的教学目标除了要传授学生体育知识和体育技能外，还要对学生的情感进行培养。为此，在日常教学中，教师不仅要明确目标，还要尽力使之具体化。所以这就要求教师必须要依据教学大纲的要求，仔细研究每一个教学模块，以保证开展教学的时候能达到预期的教学目标，基于此，教师还应注意结合学生的身体实际和学习实际，科学地制定一些能够供他们选择的短期目标，以期能使每一个层次的学生都能在自身的基础上获得最大限度的收获。

除了共性以外，高中体育教学还有区别于其他阶段的地方，要知道，高中生即将要升入大学了，而大学的教育方式与高中以及初中、小学是有很大区别的，所以高中体育教师在设定教学目标的时候，应注意要和其他教学阶段有所区别。比如，在教学中，教师应尽最大可能地去提升学生的健康水平，辅助他们锻炼出强健的体魄，使他们能够适应将来的大学教育；要保证学生在体育运动上有所擅长，如，学生起码要会一种球类或者要擅长一项运动，这对他们体育锻炼意识的形成是很有帮助的。如此一来，教师依循这样的目标开展教学，并在师生共同达标的过程中及时调整教学策略、及时互相反馈，就能实现高中体育课的有效教学。

二、科学去设计教学内容

教师在设计体育教学内容的时候，除了要重视教学大纲上的要求以外，还应充分考虑高中生的兴趣爱好和他们的年龄特点，这样一来，教师所设计的内容才能使学生感受到快乐，从而使他们在享受快乐的同时，还能掌握一定的体育技能和锻炼方法，更重要的是，在这样的教学内容下，学生参与体育运动的兴趣势必能得到有效提升，这对他们终身体育锻炼意识的形成具有非常积极的促进作用。举个例子，在长跑教学中，很多教师往往会让学生通过绕着操场跑圈的方式去进行长跑训练，这样的教学方式是非常枯燥的，极易激起学生的逆反心理，从而使其总是会想方设法地去逃避训练，或者抱着心不甘情不愿的态度去应付训练，而这正是导致体育课课堂效率低下的主要原因。对此，教师不妨通过改变训练模式的方法来提升课堂教学的质量。比如，在教学中，教师可以组织学生开展障碍接力赛。在比赛之前，教师可以利用呼啦圈、跨栏、路障等工具对操场进行布置，这样一来，长跑训练不仅多了许多挑战，同时也多了很多趣味，这对激发学生的训练热情是很有帮助的，从而能提高体育课堂教学的有效性。

三、不断提升高中体育教学的趣味性

众所周知，兴趣是最好的教师。教师要想提升体育教学的有效性，还需要重视学生兴趣的培养，要知道，学生对体育有了兴趣，其求知欲便会被激活，而在求知欲的驱使下，学生势必能以专注的态度投入到日常的体育教学之中。那么，究竟如何培养学生参与体育锻炼的兴趣呢？笔者认为，可以从增加体育教学的趣味性入手。拿篮球教学举例，在学习定点投篮的时候，教师可以先将正确的投篮姿势教给学生，之后，可以将学生分成若干小组，然后让学生进行组间竞争。不过，需要注意的是，为了平衡各小组的综合实力，教师应当按照“尖子生+中等生+后进生”的模式对学生进行分组，然后再让学生以小组为单位进行定点投篮比赛，最后以在规定时间内，进球最多的小组为胜。教师利用这样的方式授课，不仅能使学生感受到打篮球的乐趣，同时还有利于学生迅速掌握标准的投射姿势，更重要的是，通过这样的活动，学生的合作意识得到了很好的培养，从而使体育教学的意义得到了丰富。

综上所述，教师要想提升高中体育课堂教学的有效性，首先要做的，就是要明确好教学目标，因为目标是教师创设教学内容、执行教学计划主要依据，有了目标，体育教学才能有序开展；其次，教师要科学地设计教学内容，除了要依循教学大纲以外，还应与学生的兴趣爱好、年龄特点相结合，只有这样才能使学生在感受到快乐的同时，还能学到相应的体育技能；最后，教师应不断提升体育教学的趣味性，因为体育教学的趣味性，会影响到学生的学习兴趣，而学生的学习兴趣，则能直接影响体育课堂教学的有效性。