多管齐下，打造妙趣横生的数学课堂

吴 强

（东阳市外国语学校，浙江 东阳）

数学教学要遵循教学经验理论，因为每一名学生都是一个独立的个体，他们都有着自己的观点和看法。需要教师凭借教学经验来制定更加有意思的教学方法，这就给教师的教学工作带来了诸多的机会和挑战。只有教师在教学活动中不断总结，善于总结，才能够推动教学工作细致有序地开展。关于教师的实际教学经验的提升，从学生对数学的学习兴趣中可见一斑。

一、增强乐趣，唤醒学生的求知欲

第斯多惠说得好：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生在学习数学的过程中一定会遇到很多的学习难题，这个时候就需要教师能够根据学生所遇到的具体问题进行分析。查看学生的思维遗漏点在什么地方，是否真的可以换一种方式去为学生找到解决的办法。教师在日常教学的过程中一定要真正抓住学生的兴趣点，然后根据学生的兴趣点，有针对性地选择合适的教学方法。

例如，在教师的实际教学过程中，教学《图形的旋转》时，笔者手中拿着一个大风车走进教室，一边走还一边吹动风车。学生瞬间就被教师的这一行为所吸引，注意力在上课的时候有了明显的提升。学生的好奇心被瞬间提升至一个很高的程度，老师在干什么？拿着一个风车要做什么？然后，教师在讲课的过程中为学生讲解什么是图形的转动，以及图形的转动会产生什么有意思的图案。学生从最简单的“风车的转动”感受到数学的魅力所在，很容易就可以调动学习数学的积极性。

二、巧借多媒体，激发学生的学习兴趣

在笔者看来，数学教学就是要立足于当前学生学习的状态，和考试大纲对于学生的具体要求。这节课的教学目的总共有两个方面，首先针对学生出现的在遇到数学的考点时经常失分的问题进行专门的强化练习。其次，要为学生建立起学习数学知识的信心。因为学生很容易在刚刚过去的数学考试中受挫。如果学生的数学成绩不是非常理想，这就需要教师能够针对这样的情况帮助学生恢复数学学习的信心和兴趣。

所以，在课上的提问中笔者会使用大量不同的多媒体课件，来为学生提高学习数学的兴趣和信心。因为数学的学习中会有很多抽象的知识和定义，学生在学的时候很容易就会觉得枯燥，多媒体由于其具有图、文、声、像并茂的特点，在数学课堂中的合理运用能使学生的学习兴趣盎然，能将困难且抽象的问题变得直观且生动，为学生在思考问题的时候提供可行性比较高的解题思路，使学生从繁杂的题目信息中解脱出来，更加深入地体会数学之美。

例如，学生在学习“勾股定理”的过程中，就会遇到这样的一个问题“如何去证明，为什么两个直角边各自的平方和就是斜边的平方？”如果单单是这样去想，很难联想到合适的解题思路。这个时候，教师就可以应用多媒体抽象的问题具体化的特点，将四个完全一样的直角三角形直角向外组合成一个正方形，再让学生去思考这个问题，相关的思路就会瞬间畅通，学生也会在不经意之间领略数学之美，并且对数学的精妙思路感到有意思。

三、培养阅读习惯，学到专注解题

培养学生兴趣的方式多种多样，只要教师用心去探索，总能找到巧妙的方法。教师要能够培养学生认真读题的好习惯，很多学生都会反映“这道题我没有思路”，但是这时如果教师和学生一起把题目读两遍，往往在读题目的时候学生就会恍然大悟，说自己知道了。这就是学生在读题目的时候没有用心，要静下心来，认真地去理解题目的条件信息。

例如，在教学生“角的轴对称性”的时候。给学生讲解题目，角的相关性质中有一条，角可以沿着对称轴进行折叠，与之对应的相关性质，作出具体的总结，写在学案上，可能对，也可能不对，下面就要求大家进行解释，对和错的原因是什么？学生的题目阅读能力在这个时候就会得到锻炼，当然了，学生说对原因，就要给予其适时的鼓励，使学生感到兴奋和光荣。哪怕学生没有讲明白到底是什么地方有问题，讲解的过程中出现了偏差和失误，也不会去苛责学生出了问题，要给予适当的鼓励，并且幽默地说一句“小伙子，要努力呦！”

在数学日常教学的过程中，科学的数学教学必须要用对正确的方法配合教师的多样化教学。教师应当根据学生的生活实际情况，学习的兴趣点是什么，采取科学的教学方式。学生能够从中获得数学学习的成就感，让每个学生在学习数学的过程中都能感受充实和满足。