例论实现初中数学高效课堂的策略探究

王 伟

（山东日照山海天青岛路中学，山东 日照）

课堂是学生学习知识，提升整体素质的重要渠道。高效课堂的建立是提升初中生学习质量的重要方式。而在初中数学教学中教师应当不断创新教学理念和教学模式，以初中生为主体进行课堂教学。另外，还要充当学生的支持者和引导者，经过多方面的努力，积极实现高效课堂的建立，促进初中数学教育的全面发展。

一、实现教育学习理念的创新

要实现初中数学的高效课堂建立，就要抛弃传统的教育学习方式与观念，这是当下初中数学教学方式必须做出的改变。教师首先要帮助学生改变以前的学习方式，提高学生学习质量，要培养学生独立思考的学习方式，不管是数学教学资料学习还是其他学科的学习，都要求学生在自主学习的前提下进一步研究探索知识。教师要培养学生自学的习惯，在学习过程中遇到不理解的问题时，要引导学生经过与其他人交流合作的方式去解决，使学生在吸收他人观点的同时，找到解决问题的方法，在遇到问题时，能够积极主动地寻找突破口，利用他人的思路解决问题。引导学生养成独立思考问题、解决问题的思想意识，提高学生自主学习的意识和能力，这有利于实现高效课堂的建立。

例如，在教学《与三角形有关的角》一节课时，教师要安排学生自主学习教材上有关的知识内容，并激发学生的思维空间，能够从多个角度去思考所学知识。再将学生进行分组，通过在小组间的相互探讨的方式，找出简单有效解决问题的方式，并对课件内容进行归类和总结，在此过程中改变了学生的学习方式和观念。另外教师要安排学生合作学习、自主学习的时间和机会，同时给学生创造出轻松的互动学习的课堂环境，使其充满自信在课堂中敢于发言，变成课堂真正的主体，积极主动地学习，独立思考问题，才能提升学习质量，促进高效课堂的构建。

二、以日常生活为背景，创建真实的教学情境

在初中数学课堂教学中，教师要利用现实生活材料，为学生创建真实的教学情境，这是培养学生数学学习兴趣，实现初中数学高效课堂的重要途径之一。教师要利用生活中的素材，打造教学情境，传递知识，激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量。在数学教学过程中，教师要善于将课件知识带入教学情境中，并设计情境问题，使其在情境中思考和课件知识相关的问题，增长学生数学知识，创建初中数学高效课堂。

例如，在《整式加减》的教学过程中，教师应将教材内容和现实生活结合，进行教学情境的设计，设计与整式加减有关的问题，用这种方式活跃课堂气氛，使学生积极主动地运用所学的有关知识和公式，进行整式加减的计算。这种教学模式，给学生打造解决问题的实践经历，也使学生有效复习了所学知识，同时也使其深刻认识到学习数学知识的意义和价值，实现了初中数学高效课堂的提升。

三、引用先进的信息技术，实现高效课堂的构建

在互联网时代下，教师可以利用先进的技术成果快速将教学想法和目标展现出来，给学生一个更直观的教学模式，提高学习兴趣。教师应当善于将微课应用到教学中，再现数学课本当中各单元的知识结构，打造直观化的知识教学，加深学生头脑中所学知识的印象。教师也可运用多媒体将有关知识进行转化，给学生呈现结构复杂的数学模型，特别是几何知识中，物体结构的立体性等。通过这种直观的微课教学，学生对数学规律、抽象概念等知识能够快速地理解掌握，实现初中数学高效课堂的教学。

四、完善教学方式

在创建初中数学高效课堂过程中，最重要的就是完善教学方式。在教学时教师应当设计简单的开场白来吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。如一道脑筋急转弯或者是一则小故事等。另外，教师需要根据教材内容来选取与其贴合又栩栩如生的教学案例，增加教学内容的趣味性。也可通过一些小游戏和小实验来验证数学知识，活跃初中数学课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣和质量，促进初中数学高效课堂的建立。

五、设置实践活动，培养学生的探究能力

受传统教育理念的影响，初中数学教师为了能够提高学生的考试成绩和升学率，在数学课堂中只注重理论方面的教学，忽略了学生的自主探究能力，没有突显出学生的主体地位。所以，教师要结合初中数学的特点，设计实践活动，彰显学生的价值观，使学生在活动中团结合作，共同探讨，培养他们共同进步、深入探究的能力。

当前，我国初中数学教学过程中还存在着一些问题，教师在课堂中应转变自己的教学观念，创新教学方式，提高学生学习质量，使其能够全面发展。作为一名初中数学教师，根据自己的多年教学经验，研究了构建初中数学高效课堂的策略，以期能够为更多教师和其他相关学者提供帮助，使更多的教师投入到初中数学高效课堂的建设中，提高初中数学教学水平，提升学生的综合素养。