高效英语课堂的构建策略

王 静

（甘肃省兰州市第五十三中学，甘肃 兰州）

一、转变教育教育观念，重视学生主体地位

由于长时间的应试教育，导致我们的基础教育课堂偏重知识的传授，而忽略了能力的培养。教师往往是教学活动的策划者、执行者、独裁者，课堂是教师的，教师有绝对的发言权，学生是教师的讲课对象，是听众，是接受知识的存储器。虽然经过了新课程改革，但是有些地区的老师依然保留应试教育的理念，尤其是高中教师，“一切为了高考”的想法更是导致了新课程改革的掣肘。教师担心将课堂都给了学生会出现浪费教学时间的问题，而且害怕规定的教学任务完不成。所以有些教师想改变却没有胆量，因此新课程的改革显得缩手缩脚，没有收到预期的效果。其中，最关键的问题是教师的教学理念陈旧和保守，导致课堂教学效果不高，学生的学习能力没有得到培养。因此，构建高效课堂一定要先从转变教师的教学观念入手，将学生的主题地位凸显出来，将课堂的主人位置让给学生。老师则在这个过程中扮演学生学习的伙伴，教学活动的引领者。民主课堂的构建不应该停留在嘴上，而应该落实在行动中。教师要通过自己的语言以及肢体语言，对学生予以肯定和鼓励，帮学生树立信心，同时通过合作学习的方式，提高学生的学习能力。

如，在学习Other countries，other cultures这一单元内容时，课前，我让班里学生4人自由结合为一组，以小组为单位自主查阅资料，了解世界不同的国家和民族的不同文化，了解国际上那些著名的城市文化，然后整理搜集到的资料。上课期间，由各个小组推荐一名学生汇报本小组搜集到的资料，并将其做成PPT。这样教学，学生的主题地位体现得非常好。同时学生在演示这些文稿的时候，在积极搜集资料的时候，学习的目的已经达到了，他们的学习能力已经得到了提高和培养。

二、营造英语教学情境，激发英语学习兴趣

英语是一门语言课程，语言是承载文化的主体，语言中本身就孕育着无穷的文化。在高中英语课堂上，教师要利用自己的文化积淀为学生的学习营造氛围，让学生在一定的气氛中、在一定的语言环境中学习英语。为学生创设的学习环境要符合学情，符合学生的心理特点，只有这样才能使其成为辅助教学的良好方式，否则，没有应有的学习环境，学生的学习兴趣不容易激发出来。我们都知道，学生的学习兴趣是最好的学习动力，没有兴趣的学习是痛苦的，有兴趣的学习是开心的，所以教师要善于为学生营造必要的学习氛围。

如，在学习Witnessing time这一单元时，内容比较枯燥，如果没一定的氛围辅助，那么学生的学习会变得乏味，长此以往会导致学生对学习的厌倦和倦怠。对世界文化遗产的具体状况有深刻了解和感知是本课的教学难点，于是，我决定采用现代化教学辅助设备，为学生展示多张世界文化遗产的图片，如，The Parthenon，The Temple of Athena Nike，The Erechtheum，Yuanmingyuan,Angkor，St Basil’s Cathedral等，尤其是历史遗址，让学生对外国文化有一种切身的感受和体会。通过看图片，他们的理解能力迅速提高，更加高效地学习了本课知识。我就采用多媒体的辅助，将各种能说明世界文化的图片展示给学生，学生通过观看生动真实的影像资料获得了必要的知识。

三、实施激励性教学评价，夯实高效课堂的基础

学生的学习效率如何，需要教师进行有效的评价，科学的评价机制，可以促进和提高学生的学习效果。高中阶段的学习最后是要经过高考检验的，因此，很多老师的教学都是为了高考一张卷，为了高考的分数。在这个学习过程中，老师、学生、家长都承受着很大的压力。因此，对于学生学习效果的评价，既关系到老师调整教学策略，也关系到学生如何学习。因此，教师要科学评价学生的学习。教师对学生的评价也是对自己教学效果的评价，通过评价可以了解学生的学情，可以了解自己的教学设计还有哪些问题存在，还需要进行哪些调整。

比如，在学生积极参与完课堂学习活动之后，教师可以说：“You did a good job! ”“You are really talented! ”“Good presentation skills!”“You are very professional!”等，这些鼓励性话语会对学生产生一种催化作用，他们的学习状态会以快速前进的方式发展，在获得知识的同时，也能获得成功的喜悦。只有教师用心地教学，才能收到较好的效果，才能真正构建出高效的英语课堂。

构建高效的英语课堂，是教学改革的要求，是教书育人的要求，高中英语肩负着学生的未来发展，肩负着世界大同目标的实现。所以，教师应该把注意力放在课堂教学中，从观念的转变到教学模式的优化，再到教学评价的激励作用等等，都需要教师认真去思考，构建高效的课堂不是一蹴而就，不是一朝一夕就能实现的，教师要善于探索、善于总结，为学生未来的发展负责，为学生英语学习能力的提高负责。