新课改条件下高中历史教学方法的创新

关 敏

（垣曲县中条中学，山西 运城）

创新历史教学方法，关键在于满足学生的历史学习需求，完善高中历史课堂教学体系，着力培养学生的历史学习兴趣，引导学生主动学习历史知识。

一、高中历史教学方法的创新原则

1.调动积极性原则

高中历史教学方法的创新是建设在学生历史学习兴趣与学习积极性的基础之上的，新型教学方法应当有助于激发学生兴趣，更好地启发学生的历史学习欲望。教师应当从兴趣出发，着力构建符合学生兴趣的教学氛围，全面调动学生历史学习的好奇心。例如，在《新航路的开辟》教学中，可以让学生先回顾郑和下西洋的壮举，然后提出可以激发学生兴趣的问题。例如，郑和下西洋为什么能在世界航海史上获得如此重要的意义，然后在教学过程中插入大量真实历史事件，从而引导学生在丰富的历史图景信息中理解开辟新航路的历史意义，不断拓展学生的史学思维，形成良好的感官刺激，达到全面调动学生学习有效性的目标。

2.培养思辨力原则

历史教学是透过丰富的历史现象认知历史道理，掌握宏观的问题分析方法的原则，高中历史教学是培养学生史学思维，引导学生形成正确历史观的活动。因此高中历史教学方法的创新，应当激发学生的历史思维意识，引导学生围绕着历史现象探究历史规律。首先，教师应当提高历史教学的实用性，注重在学生生活经验、历史现象的挖掘中引导学生自我总结历史规律。其次，在历史教学中渗透古为今鉴的教学理念，着力引导学生在历史规律的指导下有效地分析当下的社会生活现象。最后，教师还可以在教学过程中借助多媒体技术丰富教学实践活动，提高课堂教学的实践性，引导学生自主搜集历史史料和提炼历史观点，促进学生在丰富的实践观察中养成良好的思考问题习惯和思维方式。例如，在《鸦片战争》教学时，引导学生搜集与战争相关的文字、图片资料，从而引导学生自主分析鸦片战争失败的原因与产生的历史后果。

3.情感性教学原则

高中新课改背景下的历史教学方法的更新，不仅注重有效快速的传递高中历史知识，而且更重要在于形成学生的历史认同感，培养学生正确的民族观、爱国主义精神，在中华文明的传播中对高中生进行历史文化熏陶。因此，高中历史教学方法的创新应当进一步融入情感性的内容，着力实现学生心灵与学生社会体验的结合，从而激发学生的思想共鸣，达到引导学生认同民族历史的目标。高中历史教师开展教学的过程中注重引导学生融入情感因素，着力在正确的史学观引导下培养学生的史学价值观，从而促进学生形成正确的“三观”，进一步通过历史课堂为培养学生的综合人文修养打基础。

二、高中历史教学方法创新对策

1.构建良好的教学环境

高中历史教学方法的创新，关键在于尊重学生的需求，从学生的个性特征出发，在充分了解学生能力与学习需求的基础上，构建引导学生积极参与实践活动的历史课堂氛围。首先，运用学生易于接受的方式阐述陈述性的知识，能够以学生易于接受的视角进行对历史现象的解读，达到深化教学内容，促进学生主动深刻记忆历史现象的目标。其次，开展情景化的教学活动，创设故事性、参与性、讨论性的氛围，引导学生自主认知历史现象，引导学生主动钻研历史问题。最后，构建平等的教学氛围，积极听取学生的意见建议，能够尊重学生思路，能够运用大量的历史事实资料进行求证讲解，从而引导学生得到符合历史规律的历史知识。

2.创新应用问题教学模式

问题教学模式是高中历史课堂教学的重要方法，高中历史课堂的提问不仅要让学生有话可答，而且还要让学生有问可想，能够通过问题调动学生讨论的积极性，并且引导学生在交流中进行思维碰撞，借助问题更好地构建学生知识体系。首先，设置学生活动小组，引导学生在小组氛围中进行积极探讨，具体可以采用项目合作教学模式，引导学生分析历史现象。例如，围绕日本明治维新与我国清代洋务运动进行对比，引导学生分析中日改革的差异，在促进学生自主搜集资源的基础上引导学生讨论，实现论证教学模式的运用。其次，教师可以借助问题引导学生获得正确的历史观点，例如，在《十月革命》教学中，设置较为开放性的问题，教师不求引导学生得到精准的答案，而是重在引导学生分析列宁领导革命成功点与可以改进的地方，从而达到促进学生自主研究历史的目标。

3.构建互动型教学体系

新课改条件下的高中历史教学是个性化与差异化的教学，高中历史教学更注重所有学生的发展。因此只有把高中历史课堂教学由课内延伸到课外，这样才能提高学生的积极性，达到促进学生主动学习历史的目标。首先，教师可以采用微课教学模式，实现基础历史知识向课前延伸，引导学生主动学习历史现象。其次，实现课上课下互动氛围的有效构建，在自媒体平台上解答学生问题。最后，在课上着力开展针对性的指导教学活动，从而调动学生积极性，达到针对性地开发学生历史能力的目标。

新课改条件下的高中历史教学，应当在充分尊重学生地位的基础上开展教学活动，丰富历史教学资源，满足学生的历史学习好奇心，全面提高历史教学有效性。