初中思想政治课教学存在的问题及对策

普巴卓玛

（西藏林芝市巴宜区中学，西藏 林芝）

初中思想政治是培养学生思想道德素质的主要学科之一，对学生身心健康发展以及我国民族素质的提高都有着极其重要的影响。当前，很多初中思想政治教学依旧有很多问题与不足存在，并对一些领域或社会层面造成不良影响。因此，我们必须要对初中思想政治教学有一个新的认识，并找出其中存在的问题及其解决对策。

一、初中思想政治课教学存在的问题

1.落后的教育观念

在现实的初中思想政治教学当中，很多教师受传统教育理念影响，不适应新课程的教育理念，甚至对其产生距离感及畏惧感，这严重影响并制约了教师的教学观念。其主要表现有：对新课改理论及其理念的了解，不能落实到实践当中，致使理论严重脱离实践；教师对新课程的目标及理念等只限于书面了解，没有深入理解，不能使教学获得实质性、全面性的突破。如，一些教师为将新课改“启发学生积极思考的意识”能够贯彻执行，片面地将“启发式”教学理解为“问答式”，并且学生的回答多为“对”“是”“不对”“不是”等没有意义的答案，整节课下来学生不仅没有什么实质性的收获，还容易给学生造成负面影响。因此，教育观念及教育理念的落后，对于新课改的推进产生了严重的阻碍作用。

2.单一的教学手段及其教学方法的单调

当前的初中思想政治课的教学设备依旧是一本书、一块黑板及几根粉笔的状态，几乎没有改变。落后的教学设备，使教师无法将教材内容以生动直接的方式讲解给学生，学生对于课堂上所要掌握的知识也不能完全理解，最终导致课堂教学质量的降低。

教师通过单一的“讲”来向学生讲解课本知识，整节课下来几乎都是教师在讲台讲，学生听或者记笔记，这种“填鸭式”的学习，既不能带动学生学习的热情，更不能激起学生学习的兴趣，没有一个良好的学习氛围，使学生觉得上课枯燥乏味，导致很多学生不想听课，或者出现睡觉、聊天等小动作，对课堂纪律产生不良影响，严重影响初中思想政治课的教学质量。

3.教材得不到合理的利用

初中思想政治教材经过多次革新以后，摒弃了很多旧教材中晦涩难懂的内容，增加了很多由学生角度出发，简单易懂，容易掌握的内容。这类教材受到学生的欢迎，既带动了他们学习的积极性，又有利于他们思想政治的教育。但由于新教材的内容比较琐碎，容易被教师忽略，因而得不到充分的使用。很多教师都是以完成教学目标为目的，使教材不能物尽其用，学生也没有学习的积极性，继而降低整体的教学水平。

二、初中思想政治课教学问题的对策

1.树立正确的教育发展观

教师也不是圣人，更不是道德的说教者，与学生在人格上是平等的，既是学生学习的引导者，也是学生学习的促进者。思想政治教师在教育观念上的转变，也需要在理论的基础上进行深入的实践与研究，使他们在实践中获得成功的体验，再加上相关教育部门以及学校给予相应的激励，逐步完成。首先，教师的教育观念应“以人为本”，其所有教学活动以人为中心，注重人的个性及差异性；其次，整体性的评价观，关注学生情感态度和价值观的变化与学习的效果两点，这样评价的同时，结果与过程也都受到关注，使得两方面的评价能够达到和谐统一的效果；最后，教师对教材的正确认识，结合实际的教学需要，教材的使用应灵活且具有创造性。

2.结合现代化教学手段使教学方法多样化

当今的科学技术飞速发展，现实生活中也到处都能看到科技成果，学校是为国家培养栋梁人才的地方，因此也要紧跟时代的步伐，使教学手段现代化。如，利用现代信息技术，教师在教学过程中，给学生播放一些有教育意义的教育片或历史照片等，将课本中抽象化、理论化等内容形象化的展现在学生面前，使课堂相关内容变得通俗易懂，学生也不再感觉到乏味与枯燥，进而激发学生学习思想政治的兴趣。

教学方法的多样化就是将原来单一的教师讲课方式加以改变，结合讨论、谈话以及启发等多种教学放学共同使用。教师在课堂上与同学之间进行讨论，能增加师生之间的相互交流，还能在学生寻找答案的过程中给予提示，这样既能培养学生主动思考的能力，还有利与师生之间良好关系的形成，营造良好的学习氛围。

3.对于教材的灵活运用

初中思想政治教材经过多次改革与创新以后，已经符合我国的既定教育方针及其思想政治教育的目的，同时还能促使学生思想政治水平的提高。因此，教师应充分利用教材，并合理安排相关的教学活动。首先，思想政治学科琐碎复杂，教材内容繁多，教师要注意主次之分，尽量避免“填鸭式”教学，更是杜绝剑走偏锋，抓住关键知识点，集中力量解决主要问题。其次，结合时政热点，对教材内容加以补充，说明思想政治是与时俱进的学科，因此教师也必须与时俱进，不断补充自身的相关思想政治的内容。

总而言之，在初中思想政治的教学过程中，还是有相关问题存在。身为教师，我们必须要与时俱进，将多种教学手段及其方法综合使用，由繁变简，由浅到深，将抽象转为具体，降低教学难度的同时，还能优化教学过程。