微课资源在小学数学课堂中的运用

方 芳

（安徽省合肥市肥西县严店乡苏小小学，安徽 肥西）

一、微课资源的引入对小学数学课堂教学发展的重要性

1.使课堂教学变得简短灵活

微课资源教学的本质是利用短视频资源进行教学。教学时间比传统书本教学相对短暂，但这并不代表教师不能在有限的微课资源教学时间里完成数学教学任务。不仅如此，利用微课资源教师更容易根据教学大纲合理去安排课程的难易情况，并分清教学的主次，从而进行高效率的教学。在微课影响下的教学方法类似于“教学案例”或者“课例片段”的讲解情况，能更有效突出主题，使教学变得简短灵活，帮助学生快速吸收并理解数学知识。

2.多样化的教学情境与教学资源

微课资源教学主要依托于多媒体教学工具。因此，利用微课教学可以增加教学方法和教学资源。教师可以在微课教学课堂上利用教学案例或者教学情境，直观展示给学生，使学生更容易理解教学内容。依托于互联网平台下的微课资源教学，拥有着海量的教学资源。尤其在小学数学课堂教学中，教师可以通过视频、PPT、案例播放等方法，直接完成小学数学课堂内容的传达。

二、微课资源教学中应该注意的问题

众所周知，小学生的心智和思维能力都在发展阶段。因此，小学生在学习知识过程中缺乏自律性。面对这种情况，教师应在课堂教学中把控好教学时间，对小学生进行耐心的引导。所以，教师要利用微课资源从而更好地与课堂教学结合在一起，并从中寻找到一条合适小学生学习的最佳路径。

1.注意控制微课教学内容

在利用微课资源进行实际教学中，多媒体工具涉及许多技术上的操作。所以教师在进行教学中要控制微课的主要教学内容，寻找适合的课堂方法进行讲授。最好能在微课操作中增加与学生的直接互动，在活跃课堂氛围的同时使学生更好地理解知识。

2.注意对微课教学的时间控制

小学生主动学习知识的能力较差，因此在课堂学习中不能很好地静下心来。教师要注意微课教学中的时间控制，既不能太冗长，导致小学生学习意识消失；又不能过于简短，提不起小学生学习的兴趣。教师要注意在进行微课教学中应利用最佳时间完成对学生的教学任务。

三、在小学数学课堂中应用微课资源的策略

1.优化教学模式，促进学生自主学习

教师应注重增强小学生自主学习和合作探究能力，真正明确学生在课堂教学中的主体地位。教师可以利用微课资源优化教学模式，在课堂上播放教学视频，让学生通过观看微课视频进行知识学习，引导学生互相讨论并思考。例如，在学习小学数学“三角形的高”时，教师利用视频播放让小学生观察动态三角形的模型。小学生直观地看到三角形的底和高，更容易理解接下来的数学知识。观察完后，教师让学生根据看见的视频内容，在纸上画出三种三角形：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。通过画三种三角形，对比它们之间高度的不同。但有些小学生对于三种三角形的高度并不了解。这时教师可以让学生进行小组讨论和探究，之后全班同学一起学习，通过促进学生自主学习能力和合作能力，有效解决了内心的疑问。这样将微课和教师教学结合起来的方式可以锻炼学生思维，最终提高小学数学教学效率。

2.微课资源促进教师和小学生在数学课堂教学中的良性互动

依据互联网的微课资源教学，可以促进小学生和教师在小学数学课堂中的良性互动。教师根据数学教学目标和学生的学习需求选择合适的微课资源，学生也可以根据自身需求自由进行数学内容学习。一方面学生在课下也可以利用微课进行习题练习、知识巩固、课程评价。另一方面，也可以在微课平台上随时随地向老师提出问题，有效提高了师生的互动频率。我们通过举例说明：在学习小学数学“单式、复式折线统计图”的内容时，小学生将学习数学知识过程中遇到的问题，利用在线交流渠道和教师进行沟通，教师也可以通过这种渠道给学生解惑。小学生还可以在课下将自己学习的成果上传到微媒体平台，与其他学生或者教师进行交流讨论。教师利用微课资源平台直观地演示单式、复式折线统计图的画法，加深学生对知识内容的理解。因此，利用微课资源进行数学教学，促进了教师和学生之间的互动，并提升学生的学习效率与学习质量。

总而言之，微课资源教学模式有效培养学生的自主学习能力。教师要合理安排微课资源教学，发挥其特殊作用，最大限度提高数学教学质量。如今社会对人才的要求不仅仅是知识能力的大小，更注重一个人的自身能力。这就要求教师要重视学生自学能力的养成。只有让学生认识到提高自身能力的重要性，才能拥有更好的综合素质。