游戏在高中体育课中的应用研究

刘 斌，王 虎

（1.兰州新区舟曲中学，甘肃 兰州；2.兰州市体育工作大队，甘肃 兰州）

随着科技水平和人们生活质量的提高，体育教育越来越受到重视，随着近几年中考、高考的改革，中考体育加入总分成绩中，体育教育越来越受到各个领域的关注。在体育教育的发展大潮流下，高中体育如何在有限的时间，让学生充分得到锻炼，是当前需要体育教师关注和研究的重点。本次研究主要是想通过体育游戏的方式，提高体育教学质量，让学生在体育课中不觉得枯燥和身体的疲劳，让学生在快乐的游戏中既得到快乐，又能锻炼身体，使学生身心得到全面的发展。［1］

一、体育游戏的概念和特点

1.体育游戏的概念

体育游戏是游戏的一部分，是以身体活动为特征，按照一定的规律而进行的具有组织性、创造性的体育活动。［1］在体育教学的过程中，体育游戏主要以学生促进身体机能、身心健康、掌握体育运动技术技能为目的，以丰富的教学内容和竞赛相关教学因素相结合，重在开发青少年智力、体力和基本活动能力的教学方法。因此，游戏教学法成为体育教学训练中重要而有效的教学方法之一。［2］

2.体育游戏的特点

目的性：体育游戏旨在增强学生的体质，促进学生的身体健康，提高学生体能，发展学生智力，从而达到娱乐与教育相结合的目的，不仅使学生的身体得到锻炼，同时也使学生可以在课堂上得到一定科学的放松。教育性：体育课作为一门学科，具备本学科独有的特点，它不仅能使学生身体锻得到一定的锻炼，从而在体育活动中增强学生的意志力，使学生的德、智、体、美等得到全面发展。多样性：体育项目内容多样形和形式丰富性，例如“贴膏药”、蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”“拉网捕鱼”“过关斩将”“耍猴”“数数”等。灵活性：体育游戏在实施过程中不受年龄、性别、职业、体能、场地、器材等条件的限制，可根据实际人数、实际场地、实际条件随时开展体育活动。竞争性：游戏本身具有一定的娱乐性和竞争性，在统一的安排下，学生均有参与的机会，按统一的规则公平竞争，符合青少年学生的喜爱。除以上特点外，体育游戏还具普遍性、趣味性、娱乐性、智能性、知识性等特点。

二、游戏在课堂中如何设计与实施

1.明确课程内容和目标

高中体育课程的开设每班一周只有2节，每一小节40分钟，课时短，任务量大。所以游戏在课堂设计时要综合考虑本节课的课程内容，游戏设计的时间长短、游戏设置的环节、游戏的结合性、游戏的趣味性等问题都需要提前预设。高中体育课的目的主要是提高学生的技能、体能、动作协调性、灵活度等身体素质，使学生在高中三年的学习中具有一定劳动技能和生活技能。

2.游戏教学的环节设计

笔者通过参考和查阅相关文献，综合梳理发现大多数教师在课前使用游戏的人数较多。主要原因是刚上课学生状态不佳，通过游戏竞争激发学生的积极性和斗志，无论是在球类课还是跑步类课程，都需要课前的热身运动。而游戏在此时导入不仅起到了热身的效果，还能达到完成课堂任务的目的，从而达到事半功倍的效果。其次结合游戏的特点和体育课所讲知识的内容，使学生在玩耍中掌握动作技能知识。此外，部分老师还可以根据需求在课中引入游戏，在课中游戏和所学内容结合，使同学之间竞争，加强凝固力和团结力，从而增进了班级的团体精神和合作精神。

3.游戏在体育教学存在的问题

游戏本身具有自身的优缺点，游戏本身具有竞争性和对抗性，在竞争的过程中学生为力求得胜很难把握自身的安全问题，所以在预设游戏之前教师应该考虑这些因素，提前做好预防措施以及讲解清楚游戏规则。其次在上课的过程不能使游戏与课程内容脱轨，不能只是游戏而忽略知识内容要两者兼顾。此外，还要根据实际情况合理地选择游戏的形式，假如遇到女生人数较多的班级要考虑性别、女学生身体素质状况互相结合来使用游戏，还要根据班级人数的多少考虑游戏的难易程度。最后在教师层面，体育教学的过程教师自身缺乏一定专业的培训。

4.针对问题提出相关策略

针对教师层面要加强教研组研讨、磨课，不断地重复使用不同的游戏去教学，总结出相关经验，此外还要加强教师的创新能力，不能一味地守旧。在平时的教学中要加强对理论知识的相关研读，同时在教学的过程中关注学生的个别化差异，合理地设计游戏使每一个学生都得到体育锻炼。

教育的目的是促进学生全面发展，这就要求学生在体育课堂中不仅要学会动作技能还要得到身体素质的提高，所以要合理地使游戏与体育教学相融合，这样才能使学生走向社会适应快节奏的生活。