新课改背景下浅谈如何在高中课堂提高学生的英语核心素养

赵 静

（江苏省包场高级中学，江苏 南通）

传统的高中英语课堂上，教师更多是重视学生对于语法的积累，因为大多数教师会受到传统的应试教育观念的束缚，因此在授课中更多的都是让学生对知识点进行记忆，但是学生学得快，忘得也快。教师如果更加重视教学生试卷上考的知识，那么学生很难形成英语核心素养。对于学科的核心素养来说，需要学生具备足够的语言应用能力，并且针对学科的特点来针对学生的其他素养予以提升。只有将培养高中生英语核心素养作为授课核心思想，才能够更好地提升高中生个人素质，这也是响应新时期下“以人为本”教学理念的主要策略。

一、语言能力

教师首先要重视对高中生英语语言能力的提升，英语主要就是一门语言性课程，整个学科的学习都离不开听说读写等内容，因此要能够将语言能力的提升作为基础。语言的学习离不开教学内容，因此要能够在整个教学内容中更好地对学生进行教学，尤其是抓住听说读写等内容专项突破。教师要能够摒弃传统教学存在的缺陷，不能够仅仅将高考作为教学目标，而是要从学生长远的发展角度去考虑，可以通过创设有效的教学情境来帮助学生培养学习兴趣。英语的应用主要就是对语言的有效组织，因此要能够让学生具备更加坚实的英语基础，并且灵活运用语言，需要提高高中生反应能力，可以让他们进行小组练习来提升各方面素养。总而言之，教师要重视语言能力的培养，这也是英语教学中的基本内容。

二、学习能力

很多时候教师都没有重视对学生学习能力的培养，这也会使得学生的英语学习效率较差。学生在高中阶段需要具备自主学习的能力。所谓的学习能力，也就是学生对于新知识的接受能力，以及在没有教师督促的情况下自己获取知识的能力。高中阶段的英语知识是很多的，如果仅仅通过课堂的内容讲解是很费时费力的，因此要能够培养学生学习能力，在课堂教学中，要引入一些学生感兴趣的内容，这样学生在感兴趣的基础上，会主动地去探索新的知识，也就大大提升了学习效率。当然教师也要引导学生积极阅读一些英语书刊或者是听一些原声电影，这样能够不断积累英语知识，也能够对自己的听说读写能力予以提升。教师在教学中要能够及时发现学生的兴趣点，并且以此为契机来进行针对性的授课，通过兴趣为引导来不断提升学生的自主学习能力。

三、文化素养

高中英语的学习中会涉及大量的外来文化内容，而教师要能够有效地将其体现出来，因为只有在更加了解一个民族的文化的基础上才能够对其语言有更深层次的了解。当下很多学生之所以只会说中式英语，就是因为其生活的环境与外国有很大的差别，在这种环境潜移默化的影响下，学生的语言以及思维模式都会发生一定的变化。因此教师要能够为学生普及更多的文化知识，不能够将学生硬生生地从中文环境带入到英语环境中，因为这样其理解会非常困难。教师可以通过创设情境的方式，有效地在特定的文化或者历史环境中来为学生讲解一些英语语法或者是典故，以此来拓展学生的眼界，也能够培养学生的学习兴趣，这对于提升学生的个人素养也有很大的帮助。

四、思维能力

因为英语是一门语言，因此学生在学习的时候不仅需要语言能力，还需要具备足够的思维能力，因为其是评判学生个性思维的主要特征。教师在日常的教学中，应当针对教材进行深入的钻研，尤其是要能够在教学中针对学生的思维能力予以培养。学生的思维品质不仅会影响到学生的英语成绩，更多的是影响学生的学习行为以及学习习惯。学生在接触到英语知识的时候，不能够用学习中文的学习模式去接触英语，而是需要转变学习思维。教师可以推荐一些优秀的书目让学生阅读，以此培养学生优秀的思维品质，并且要重视对学生的引导方式。

对于新课改背景下的高中英语教学来说，要能够重视对学生英语核心素养的培养，尤其是要将学生作为整个教学中的主体内容，通过核心素养的提升来促进学生的全面发展。教无定法，教师要能够结合学生的实际学习能力以及英语教学的特征来开展教学，通过不断的教学实践来寻求最合适的教学模式。