立德树人理念下，高中德育育人模式的探究

姚子荣

（山海关第一中学，河北 秦皇岛）

近年来，随着教育改革的深入，各高中学校在追求升学率和办学水平的同时，开始注重校园文化建设，通过将本校的校园文化融入教学、科研、管理、生活等方方面面来培养学生的文化自信，落实立德树人的要求，打造出既深受师生喜欢，又彰显学校特色校园文化名片，让学校的文化不仅可以启迪学生的心智、熏陶他们的心灵，还能起到育人的功能，为高中德育育人模式闯出一条新路子。

一、物质文化

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”诚如此言，一个良好的环境不仅会让人身心愉悦，还会潜移默化熏陶人的心灵。高中德育育人模式不妨从环境入手，让学校的精神文化具有适宜的载体，起到环境育人的功效。在具体实施过程中，学校相关工作人员可从以下几点着手：第一点，加强校园的墙体文化、楼宇文化建设，让校园变成育人的立体教科书；第二点，学校相关工作人员在营造浓郁的文化氛围时，还应不断更新教学设备、创造舒适的学校环境、加强班级物质文化建设，以此来激发学生的学习热情，培养他们爱学校、爱班级的积极情感；第三点，学校相关工作者可通过在墙体、走廊等位置悬挂积极向上的标语、名人名言、经典诗词，打造高中文化长廊和文化专区，让文化潜移默化进驻学生的心灵。在此基础上，教师还可通过邀请学生参与电子宣传栏、墙报专栏、墙体内容喷绘、校徽、校训的设计、制作等方式来调动学生的主观能动性，使他们将自己视为学校的主体，积极参与到校园文化建设中，培养他们的集体主义精神和爱班、爱校的思想。

二、管理文化

科学管理是推进高中德育向现代化转变的重要举措。大到学校制定的各项规章制度，小到小组制定的组规等，是规范高中生言行，使其养成良好道德习惯的重要途径。立德树人理念下，高中学校在探索育人模式时，不妨创新管理体系，在依制度管理高中生的同时，不妨注入一些人文关怀的因素，从而使管理更高效。

在具体实施过程中，各高中班级应注重权责分明，通过分级管理，使学生各尽其责，各司其职。教师主抓全面工作，班干部则抓班级管理的具体工作。教师在进行班级管理时，不妨多给予班干部更多的权限和信任，从而激发他们的工作热情，使他们在对自己负责的基础上，发挥出最大的潜能，做教师的好帮手。

三、精神文化

没有文化的学校犹如没有灵魂的学校，教师的教学和学生的学习都充满了盲目性，应试教育就像紧箍咒一样，紧紧地束缚师生的健康、和谐发展。对此，高中德育育人模式不妨从更新观念开始，通过创造学校的精神文化来使每个学生都能获得精神的滋养，使他们成长为德才兼备、品学兼优的好苗子；使每个老师在教书的同时，更了解自己的使命，担负起育人的重任；使学校成为师生共同成长和进步的乐园。

在具体实施过程中，可从以下两点着手：第一点，举办各种形式的文化活动，让活动为高中德育工作顺利开展奠定扎实的基础。如通过举办各种形式的座谈会、报告会、电影周、读书活动等对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育。又比如，通过体育、艺术比赛等活动对学生进行合作精神、集体主义教育等。第二点，构建和谐的师生关系，班主任、各任课教师应主动蹲下身，走近高中生和他们进行平等、朋友式的交流和沟通，从而全面了解学生的学习、生活、心理状况，并通过引导和启发，帮助他们解决存在的种种问题，通过彼此坦诚的交流来构建新型的师生关系，提高学生的思想道德品质。

四、特色文化

高中学校在探索德育育人模式时，不应一味照搬其他学校的既有模式，而应从本校的特点和学生的实际状况出发，通过打造特色的文化，建设有特色的校风、班风、学风，来彰显本校的办学特色，提高德育育人的功效。如我校在探索德育育人模式时，就在升旗仪式上做文章，通过升旗仪式主题化来对学生进行德育。周一的升旗仪式现在俨然成为我校的一道靓丽的风景。“行为习惯养成”主题升旗仪式、“爱国、爱校、爱班”的主题升旗仪式等为升旗仪式增添了丰富的内容，使得升旗仪式成了德育的重要基地，也成为学生最为期待的重要活动之一。

在利用升旗仪式进行德育的同时，我校还开启了“一班一品”的德育新模式。所谓“一班一品”是指每个班级都有自己的口号、班训、班风、班级价值观、班级文化墙等，通过班级特色文化建设，让班级成为德育的重要实施场所，提高德育的有效性。在进行班品建设时，教师不妨邀请学生参与其中，通过师生的民主讨论来激发学生的主人翁意识，使他们积极投入班级文化建设中，自觉维护班级文化制度。

总之，高中学校在立德树人理念下，想要走出一条高中德育育人新路子，就需要从高中生的身心特点和本校实际状况出发，树立以人为本的教育理念，在注重文化知识传授的同时，提高德育的有效性。本文从物质文化、管理文化、精神文化和特色文化四个方面来探究高中德育育人新模式，希望能够为高中院校德育建设工作者提供一些新的方向。