大学英语教学之中国文化导入分析

河北科技大学外国语学院 何 畏

作为一门国际语言，英语已不再单独属于哪一个国家或文化。它有多种变体，每一种变体都承载着本民族的语言和文化特点。这要求在英语教学中要立足本族文化，熟悉其他英语国家文化，以减少跨文化交流的障碍。世界全球化背景要求英语教学涉及以英语为第二外语或外语等各个国家的文化，也包括我们的母语文化，即中国文化。

大学英语教学中导入中国文化不仅需要大纲编写、课程设置等方面的改革，更需要国家相关组织机构、教师和学生们等各方面力量的支持。

一、将中国文化导入要求写进教学大纲并体现在课程设置中

大学英语教学大纲的制定上有必要纳入中国文化教学内容，强调跨文化交际的同时指出掌握中国文化是提升综合文化素质的必要因素之一。在开设《英美文化》、《英美概况》等课程的同时也开设一些与中国文化相关的课程，引导学生用英语来表达中国文化。

二、利用教材的编写将中国文化导入大学英语教学

许多现行的非英语专业大学英语教材都选材于英美国家，强调纯粹的英语或美语，对中国社会文化的描写实有欠缺。在不改变现有教材主体形式的情况下，教材的编写可适当加入介绍中国民俗、社会文化内容的文章。授课教师也可根据学生或教学的具体情况融入中国文化的讲解，如利用中西文化对比等方法，避免单一的西方文化的渗透。

三、通过考试系统在大学英语教学中导入中国文化

在将西方文化纳入各种考试之中的同时，也要加强对学生中国文化的考察。我国虽多年提倡素质教育，但应试的影子仍然潜伏在广大学生，尤其是非英语专业学生英语学习的过程中。我国以考试为导向的英语学习依然存在，那么利用考试系统增加中国文化内容来促进学生对中国文化的重视也不失为一个有效手段。

四、通过提高授课教师文化素养导入中国文化

教师应通过各种渠道或措施提高自身文化素质修养，特别是对中国文化的了解。同时学校管理者要鼓励教师学习中国文化，教授中国文化，把中国文化融入大学英语教学之中。

五、通过第二课堂引导学生学习中国文化的英语表达

教师在让学生接触英美电影、小说并熟悉西方文化的同时，也要引导他们关注中国文化。教师还可以给学生划分阅读小组，给每个小组布置与中国文化相关的阅读任务，并要求每个小组以书面或口头的形式定期交换学习心得，相互促进，提高中国文化修养。

大学英语课程不仅是语言学习的平台，更应成为学生认知世界的媒介。在了解西方文化以促进国际交流的要求下，中国文化理应占有一席之地。一味学习西方语言和文化而忽视中国文化是无法真正走向世界并赢得其他国家认可的。只有学习中国文化，宣传中国文化，让世界主动了解中国，才是我们跨文化交际的必由之路。