浅谈几何画板在初中数学教学中的整合

内蒙古凉城县马扎地幼儿园 赵培军

在数学教学活动中，我利用微机设备开展计算机辅助教学活动，尤其是大力使用《几何画板》，用几何画板可以演示，也可以学生实验，自己探索。这样不但提高了课堂教学效率，也增强了学生学习效果。

下面就本人所从事的初中数学的教学，谈谈几何画板在教材中某些知识点处理上的独到之处。

一、运用“几何画板”讲授抽象数学概念

在数学教学中，概念教学是重要的，学概念离不开抽象思维及严谨的数学语言表述，而抽象与严谨正是学生疏远数学的原因。利用“几何画板”来创设教学情境并让学生主动参与却可以缩短数学与学生的距离，有助于学生理解抽象的数学概念。

二、运用“几何画板”动态演示数学公理（定理）

在以往的数学教学中，往往只强调“定理证明”这一个教学环节，而不太考虑学生直接的感性经验和直觉思维，致使学生难以理解几何的概念与几何的逻辑。几何画板则可以帮助学生从动态中去观察、探索和发现对象之间的数量变化关系与空间结构关系，使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。

三、运用“几何画板”讲授“函数的图像”

函数的图像，一直是初中数学教学中传统的难点。运用“几何画板”可以通过学生直接的感性认识和直觉思维，经过教师的引导，升华到理性的认识，达到加深学生的认知能力。

四、利用“几何画板”引导学生做“数学实验”

“几何画板”几分钟就能实现动画效果，还能动态测量线段的长度和角的大小，通过拖动鼠标可轻而易举地改变图形的形状，完全可以利用画板让学生作数学实验。这样在问题解决过程中理解和掌握抽象的数学概念，使得学生获得真正的数学经验。

运用“几何画板”参与教学活动，其进程遵循一种新型教学结构，其特点就是在教师的指导下，发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导——主体结构”。这种结构与传统的教学结构相比，其教学质量与教学效率都有显著的提高，充分体现了新型的教学结构的优越性。由于这种结构的实施离不开几何画板，所以这就要求我们熟练地进行几何画板辅助初中数学教学的一般操作，实现几何画板与初中数学的有效整合与应用，为初中数学教学提供更好的服务。