提升教师职业幸福感的几点思考

徐 龙

（甘肃省武威第十四中学，甘肃 武威）

一、要从教师自己的实际出发，不要好高骛远，因为理想很“美好”，现实很“骨感”。对美好生活的向往与追求，是作为社会的每一个人的梦想和追求，我们可以有一个“心怀天下”的梦想，我们也可以有一份“立志改变世界”“舍我其谁”的豪情壮志，但首先我们要拥有一颗平凡的心，要认真地用自己的良心尽力做好这份工作，但求无愧于心就行了。要客观地认识自己，不要无妄地夸大自己的能力，对自己有过高的角色期待，如果学生是一朵欣欣向荣的“红花”，而我们就应该老老实实用心做好这朵“红花”更具生机的“绿叶”。印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神，才能够使我们淡泊名利，获得最大幸福感。

二、要以一种很豁达很乐观的心态看待自己所看到和遇到的一切。黑格尔有一句名言说得好“存在即合理”，要有包容的眼界和心态，不要时时刻刻都觉着高人一等，做惯了“人师”，走到哪都觉得自己满腹经纶，凡事自己高瞻远瞩，别人都“俗不可耐”，只有自己是“阳春白雪”，其他人都是“下里巴人”。我不是“妄自菲薄”，但我们不得不说，我们书本知识也许比别人学得多了些，但“生活来自于实践”，你的书本知识是多，但生活经历不见的比别人多，要虚心地听听来自方方面面的声音对我们是大有好处的，毕竟我们也是社会的人，教师是我们的职业，但我们生活却离不开社会。教师的职业是枯燥了一点，圈子是窄了一点，但教师面对的是最阳光快乐、最朝气蓬勃的青少年，这是天然幸福感的源泉。要心存感恩，珍惜拥有，用心守好自己的一片天。再说，在这样一个“不怕没人就怕人山人海”的年代，又有哪一个行业没有压力，而且每个行业都有一本“难念的经”。为此，教师要有一颗包容一切的心，要用一颗很淡定的心来处世，凡事随遇而安，才能使自己在平凡的工作生活中充满幸福感。

三、要收回“虚荣心”，用心守住自己的“一亩三分地”。老师的工作不是谋利的经济型或谋官的权力型，而是属于“群体”社会型工作，陶行知先生曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”老师不应该是清贫的，但老师得有耐得住清贫的心理担当。只要经得起“诱惑”，用心“打理”好自己的“一亩三分地”，持续地坚持几年，甚至几十年，会有看到自己也很“富有”的那一天的。

四、看轻得失，学会换位思考，同时学会改变自己。我们没有能力改变世界、改变环境、改变他人，但我们可以改变自己，降低不可能的要求和减少不合理的需要。正确地看待荣与辱、名与利、得与失等利益，不过高评价；冷静地看待晋职评优、进修深造、奖金福利等资源，不过分要求；客观地看待自身发展的可能性和局限性，不过度期待……对自身有着合理的认识和评估，能进行理性的妥协，能坚持有所为又有所不为、能坚持有所求又有所不求；为自己加油和喝彩，努力每天活出一个“精彩的我”，同时不幻想完美主义和绝对公平。会进行换位思考，理解别人做事情的难处。要静下心来，不断鼓励自己，夯实目标基础，尤其自己的专业必须“精益求精”，为以后的机会创造条件。

五、幸福工作，快乐生活。教师是一片绿叶，虽然他们的绿意有限，但播撒开来就是浓浓的爱意；投射到孩子身上就会是春色满园。有了爱，便有了一切，有了爱才有了爱的动力。他们行走在“阳光”的世界里，感受有孩子们带来的快乐，朝晖耀校园，书声沁心田。桃李满芬芳，幸福乐开怀。在课堂中，他们和学生情情相融、心心相印，会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体验课堂，他们会时时产生生命的高峰体验，他们会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起学习、一起震撼。于是，他们自己就是课、课就是他们自己，他们和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界是什么？这种境界就是深深的职业幸福感，由此也便是他们进入幸福工作的必由之路。同时工作之余享受亲近大自然，与好友登山踏水忘情游玩于山水之间，“宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。此乐何极！”尤其是身处乡村时教师或静静一人独处陋室，“开轩面场圃，把酒话桑麻”。把工作和生活当作是一门艺术，幸福工作，快乐生活。在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲，虽苦犹甜。

总之，生活的滋味，甘苦互依，咸涩共存；人生的道路，阡陌交错，五味杂陈。在每天忙忙碌碌之中的教师也要学会享受生活，学会在阴霾中找寻温暖，在暗夜中探求光明，在咀嚼平淡如水的生活中领略四季起伏的风景，这才能使教师这样一个看似平淡无奇其实不同凡响的职业充满活力。