浅谈如何打造高效物理课堂

豆亚琴

（甘肃省庆阳市宁县一中，甘肃 庆阳）

课堂是学生学习知识的主阵地，提高课堂效率，是我们每位教师努力的方向。下面我结合自己的物理教学实践，谈一下打造高效物理课堂的体会。

一、高效课堂的要求

（1）把“讲堂”变成“学堂”，使学生真正成为学习的主体；（2）教师是课堂上的组织者、引导者，为学生提供辅导和帮助；（3）学生能把自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式融为一体，最终达到高效学习的目的；（4）高效课堂学习氛围轻松愉快，充满生机活力；（5）有科学合理的学习任务安排，学生信息量、思维量、训练量适中；（6）能开阔学生的思维和视野，不局限于书本和课堂；（7）能培养学生的自主创新能力。

二、如何才能打造出高效的物理课堂

1.在备课上注重备学生

教学的最终目的是让学生学会。所以，在备课上，我们应注重备学生，根据学生的年龄特点、思维特征和心理发展特点，结合学生已有知识基础，选用恰当的教学方法，把重点放在怎样教学生学上。具体说就是：预测一下学生对本节课的兴趣点在哪里？可能的难点在哪里？理解和掌握的关键在哪里？准确设计好学生的学习活动。

2.让学生先学后教

在教学中，教师要让学生养成自学的习惯。教师以学习提纲或问题的形式告诉大家本节课的知识点，先让学生仔细阅读课本，然后对不懂或不会的地方，进行小组讨论，小组讨论后，还不会的地方提出来，教师进行解答。

3.教师引导启发

在课堂上，教师讲解以下两种问题：（1）关键问题。用精练、概括的语言把重点、难点、疑点讲深讲透，填补学生预习和讨论中的“空白”。（2）发现的问题。对于课前为学生自学或预习而布置的一些一般性的学习内容，上课时先不讲它们，让学生在做这些内容时自己发现问题，然后再针对学生发现的问题进行合理点拨，引导启发学生去解决。

4.强化学生的体验

在课堂上，要想让学生真正地投入到学习中，就要强化学生的体验，教师只进行必要的引导。例如，在运动图像的学习中，我画出几种具有代表性的速度—时间图像和位移—时间图像，让学生上讲台上模拟这些运动，在模拟的过程中，无论是在讲台上模拟的学生或是在座的学生都会思考物体分别做的是什么性质的运动，图像的点、线、面分别代表什么含义。学生会自觉地展开讨论，纠正在讲台上模拟的学生出现的错误和问题。只要变“教”为“学”，就可以在短时间内让学生获得大量的知识，大大提高课堂效率。

5.注重学生间的合作交流

根据课堂需要将学生分成小组，学习时，小组内互相“合作”，学生在合作交流的过程中相互学习、相互补充、相互提高，达到兵教兵的作用。课堂上要鼓励优秀的学生多帮助别的同学学习，这是让优秀的学生更优秀的最佳途径之一，对于学困生，教师结合新课适当地补充知识上的缺漏，帮助他们分析问题，教给学习方法。

三、构建高效课堂的意义

1.高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机

传统课堂教学的基本模式是“灌输—接受”，学生处于被动状态；高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言。新理念让学生在“听中学”“看中学”“想中学”“议中学”“演中学”。学生真正成了课堂的主人，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生的能力。

2.促进了学生的发展，增强了学生的自信

“想中学”增强了学生的思维能力；“议中学”提高了学生的语言表达能力和应答能力，“演中学”锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力。这些能力的提高是潜移默化的。

四、建立高效课堂的困惑

1.课堂活动要求容易养成难

高效课堂让老师少讲，学生多学、多说，老师先不讲，只是告诉学生学习的方法和内容，学生要将被动接受转变为主动索取，学生要动起来，还要在同学面前讲出来。学生要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序，要克服人类最大的弱点“惰性”。学生的规范变成习惯，需要教师告诉学生如何做，需要老师坚持点评，采用合适的评价。让学生发生质的飞跃需要长期的培训。

2.课堂展示参与容易精彩难

展示是高效课堂的亮点。为什么要展示和展示什么，是我们每位教师必须要思考和面对的问题。在展示的过程中，我们同时也发现了一些问题，课堂自由展示的结果是使课堂上出现了一部分“展示专业户”，展示成了个别学生的“专利”；另一方面，如果教师进行人为的操控，扩大展示群体，又使展示变成了“泛泛而展”，失去了“精品”度。

高效物理课堂打造过程中，我们会碰到各种状况，遇到各种问题。这其中有精彩的发现，也会有重重的疑虑，这都是很正常的。因为高效课堂改革不是一朝一夕就可以完成的，它需要我们长期的坚持，更需要我们广大的一线物理教师不断地学习新课程理念，不断探索、不断实践、不断反思总结教学中的经验和不足，为培养学生自主学习能力，打造高效物理课堂而执着努力。