传承 发展——《文化在继承中发展》教学案例

张跃龙

（太原市第二中学校，山西 太原）

一、背景分析

党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”可见，重视优秀传统文化的传承是当前教育行业的重要任务之一。所以，在《文化在继承中发展》的教学中，我们以教材为载体，通过让学生正确地认识继承与发展之间的关系，也为了让学生明确影响文化发展的重要因素，我们从学生熟悉的生活入手，通过恰当的教学手段的辅助来帮助学生树立起积极的学习态度，并在自主思考与探究有关问题时，真正理解文化在继承中发展的含义，进而也为中华优秀传统文化的传承作出贡献。

二、案例描述

《文化在继承中发展》是必修三中的一节课，所以，为了让学生能够正确处理继承与发展之间的关系，也为了让学生都树立起继承与发展的观念，这节课我选择了从学生熟悉的事物引导学生真正理解“文化是在继承中得到发展的”这句话的意思，进而也为学生基本政治素养的全面提升作出贡献。

（多媒体播放《说唱脸谱》）

师：听完这首歌，同学们有什么想法？为什么歌词中说：“说实话，京剧脸谱本来确实挺好看，可唱的说的全是方言怎么听也不懂……这怎么能够跟上时代赶上潮流”？同学们有听过京剧的吗？

生1：没听过，就像歌曲中唱的“叽叽喳喳”不知道说的是什么。

生2：没听过，听不明白，没有现在流行歌曲好听。

师：虽然我们听不懂京剧，但京剧却是我们国家的瑰宝，我们就这样丢掉了吗？

生3：和歌曲中唱的一样，我们不应该丢掉，但我们需要创新，要不真的会被遗忘。

生4：是的，我感觉也需要创新，就像这几年春晚一样，可以将民族音乐与流行音乐结合在一起。

生5：我认为也是这样，周杰伦的好多歌曲中都掺杂了中国传统元素。

……

（多媒体展示了一些有关周杰伦的相关歌曲，并对应地展示了歌词）

师：看完周杰伦音乐中的一些歌词后，同学们看到了哪些优秀传统文化在里面渗透。

生6：《青花瓷》这首歌就向我们展示了“青花瓷”的相关知识，这就是我们传统文化中所倡导的。

生7：周杰伦很多的歌曲都融入了戏剧元素，如：《霍元甲》。当然还有很多歌曲中融入了戏剧元素。

……

师：那周杰伦这些歌曲中存在的优秀传统文化或者说是传统元素是在继承还是在传承？

生8：这是发展，戏剧元素的融入就是为了让更多的人了解戏剧。

生9：这是继承，戏剧是传统，没有创新就不是发展。

……

师：继承和发展是同一个过程的两个方面。而且，文化是在继承中发展，在发展中继承的。

三、案例反思

从整个教学案例来看，学生都积极地参与到了本节课的学习当中，都发表了自己的观点和看法，而且，我也很庆幸我给了学生参与的机会，让我看到了学生的自主学习意识以及他们的个性。

1.音乐导入，调动学习积极性

众所周知，良好的导入是成功的一半，而且，导入的形式很多，恰当的导入方式对激发学生的学习热情、调动学生的课堂参与度起着非常重要的作用。所以，在本节课的导入时，我们借助多媒体向学生播放了《说唱脸谱》，并借助这种轻松的旋律导入新课，以及将周杰伦相关的歌曲拿来做研究与分析也是激发学生学习兴趣、提高学生学习参与度的有效方法，而且，也加深了学生对这部分知识的理解。

2.精心预设，精彩生成

凡事预则立，不预则废，但有时候出乎意料的预设也能够生成精彩课堂。对于这节课的教学，事实上，引入周杰伦的相关歌曲并没有在预设的范围内，或者说，周杰伦的相关信息我原本是打算以材料的形式在基本知识点讲完之后引导学生进行思考与分析的，但被学生提出来之后，我临时决定通过整体分析“周杰伦音乐中的传统元素”以及“周杰伦音乐中是怎样进行传统文化的传承”的相关知识来贯穿整个分析，以此来帮助学生更好地理解本节课的重难点知识。当然，整个课堂的效果是好的，生成的也是精彩的。所以，在教学时，我们不要死板地按照我们预设好的流程进行教学，要相信有时候课堂上的一些“意外”或者是适当调整将会收到意想不到的结果。

3.自主讨论，加强互动

随着新课程改革的不断深入实施，凸显学生的课堂主体性，鼓励学生在课堂上进行自主学习，加强师生之间的互动是课堂教学的基本理念。所以，在教学本节课时，我并没有按部就班地对教材内容进行讲解，对教材中的相关问题进行思考，而是从学生熟悉的歌曲、喜欢的歌手入手，引导学生在自主评价与分析中真正理解“文化在继承中发展”这一内涵。当然，更重要的是，学生课堂上对周杰伦歌曲中的优秀传统文化的分析，也在无形中让学生对优秀传统文化的相关知识进行了学习，不仅确保了本节课教学目标的顺利完成，也真正让学生认识到继承与发展的关系。

由此可见，让优秀传统文化进入课堂，将学生熟悉的、喜欢的内容纳入抽象的、枯燥的政治课堂，不仅能够将讲述课变为分析点评课，而且，还能让学生在主动参与中真正理解相关的理论知识，这比学生简单的死记硬背效果要好得多，当然，这样的过程也有助于高效政治课堂的顺利实现，更有助于学生综合素质水平的大幅度提高。