高考背景下高中语文作文教学探讨

何淑明

（广东省惠州市惠东荣超中学，广东 惠州）

一、关注社会生活实际，培养学生海纳百川的观察能力

作文是社会生活的文字化再现和艺术再创造，因此，关注社会生活实际，可以拓宽学生视野，为学生写作提供丰富多样的素材和启迪。因此，在高中语文作文教学中，要推行生活化教学，培养学生海纳百川的观察能力，使学生的社会经历、生活体验得到极大的丰富，使学生的社会生活视野得到极大拓宽，使学生能从中汲取更加丰富、多元的精神营养，从而使学生的作文更有深度、更有内涵。

如2017年广东高考作文的话题是“外国人眼中的中国”，写作要求是从外国在华留学生关注的“中国关键词”中选择两三个，来呈现“考生”所认识的中国，写一篇能帮助外国青年读懂中国的文章，给出的关键词有：一带一路、大熊猫、广场舞、共享单车、食品安全、高铁、移动支付，等等。这次高考作文的本质就是：考验学生的社会生活经验视野，考查学生的国家认同感。毫无疑问，这些关键词都是当今社会的热点和时代的象征，学生只有通过平日里丰富的观察，积累丰富的社会生活经验，并通过生活化教学的规范和渗透，才能将其把握，也才能抓住最有体会的部分切入写作。如满分作文《大美中华，有容乃大》一文，800字有余，便列举出了“一带一路”、京剧、共享单车等社会热点，并懂得“零和博弈”的国际关系理念，且行文处处体现作者的国家认同感和责任感，结尾处的用词又非常大气凝练。如果学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那何来的社会生活经验，写出的作文又怎能表达出这样的国家认同感和责任感呢？

二、注重培养学生的作文基本功，以高考反哺教学

高考作文总分60分，占总分值的2/5，作为一个单项，这个比值是相当高的。其评分标准一般来讲，包括基础等级和发展等级两部分，前者占40分，后者占20分。发展等级一般体现在行文的思想层次、逻辑水平以及社会生活的视角等方面，而基础等级既包括题意的理解、内容的展开，又包括作文的结构、语言、表达、文体和卷面分布等，发展等级也会部分地被考虑进内容与表达的等级加分。由此可见，高中语文作文教学要培养学生扎实的基本功，加强审题立意、谋篇布局、材料运用、语言表达、书写卷面等基本要素的训练，使学生作文的基础等级和发展等级均得到优化，使学生的作文有声有色，有内涵、有质量，在高考实战中得心应手，既能以内容征服评卷教师，又能以思想感染教师，“一箭双雕”，何愁作文得不到高分呢？

比如，2010年广东高考命题作文：与你为邻。这是一个与学生近得不能再近的话题，很多学生就套写身边的人或事，但一般都很平淡而没有深度，情感也调动不起来，因为这个话题太“平常”了。但是，有位学生却以同桌兼最好的朋友为写作对象，欲扬先抑开篇，而后使用排比句渲染生活氛围，接着用细描手法单独介绍“同桌”的优点，然后才切入正题，运用最真实最朴素的语言描写了同桌对我的最无私的照顾和信任，然后切入一点“同桌回原籍高考”的小意外，令作文横生波澜，最后落入高考的时空，表达作者对同学的不舍和牵挂，行文到此，已然充分表达了作者与同桌之间的真挚友谊，但作者最后两段，又引入社会中和同桌一样的“高考移民”以及他们的农民工父母，使作文的品位跃升到了社会反思和责任层面，可以说是更上一层楼。行文以时间为轴，谋篇布局采用了双重扬抑的格式，事例真实充分，语言平实中又见真挚，内容上适时升华，因此，这篇作文被评为满分作文。

三、加强学生的课外阅读，培养学生的理性思维

阅读是全面提升高中作文写作水平的重要途径，也是培养学生理性思维的必然选择。通过阅读，学生可以接触更宽泛的现实世界和精神世界，从中汲取多元的写作风格和技巧，获得全面深度的理性思维，表现在作文写作中，便可以全面、细致、到位地审题立意，并在行文中进行“拳拳到肉”的分析和论述，还可以使作文技巧运用得当、使作文风格变幻多样，既“外表美”，也“内在美”。

在根据漫画拟题的高考作文类型中，漫画将理性的内涵形象化，学生需通过作文再将其内含的理性表达出来，便尤为注重学生理性思维的运用。

总而言之，在高考背景下展开高中语文作文教学，既要着眼于高考的要求，又要立足于社会生活实际；既要培养学生扎实的作文写作基本功，又要使学生做到博览群书，养成全面深度的理性思维，最终提升学生语文作文的能力，提升学生的综合语文素质，使学生在高考中获得更为主动的地位。