传承古典意蕴丰，突破传统教法新——浅论高中古诗词教与学的有效性

高万玲

（甘肃省武威市武威第十八中学，甘肃 武威）

一、古诗词的本质特点

（一）结构形式特点

古诗词相对于其他问题而言，结构形式的美感比较明显。比如格律诗分行排列的整齐美，词的错落美，长篇叙事诗的铺排美，《诗经》中因使用复沓手法而产生的回环美。这种美呈现出变化与统一相结合的美，既和谐对称，又体现了活泼流动的特点。教学时教师要通过外在的结构形式之美来梳理诗人巧妙的构思，挖掘丰富的思想内涵。

（二）语言特点

古诗词在强调以情动人的同时，其语言也富于形象性和生动性，它将抽象化为具体，将体验化为意象，通过形象生动的语言来调动读者的想象，使读者产生强烈的情感共鸣。古诗词语言的凝练之美，也体现了语义和语境的灵活多样性。这种凝练性和跳跃性决定了高中古诗词教学必须重视对语言和意境的分析。古诗词语言中的音乐美是诗人感情律动的升华。所以，学习古诗词时，教师应引导学生深入体会音韵、节奏和声调等方面所表现的特有韵律。

（三）传意方式的特点

古诗词一般都为抒情和言志。由于个人的社会地位和生活遭际不同，所以人们在诗中所反映的志愿以及表达志愿的方式也不尽相同。诗人们或喜欢直抒胸臆，或偏好借景抒情，或善于叙事抒情，或擅长托物言志。诗人在创作诗歌时，首先是将现实生活、客观事物转化为作者的观念和情感，然后是借助意向将情感转化为抒情言语。高中古诗词教学一定要依循古诗词表情达意的特点，缘意学文。

二、高中古诗词常规教学方法的利弊分析

（一）疏通字义、句意，理解诗歌所表达的内容

疏通文意是教授古诗词的首要任务，是教学的首要选择。这种方法有利于引导学生深入理解作品内涵，把握古今差别，为展开自主鉴赏夯实基础，但这种方法也可能使学生将读懂诗词的字面意思作为学习目标，对作品的赏析过于零散和肤浅，不利于深入把握古诗词的整体，不利于情感教学的研究。

（二）注重朗读、背诵，致力于积累诗句

古诗词的语言有抑扬顿挫、缓急疏密的独特韵律和节奏，吟咏背诵是把握古诗词内涵、感悟作者情感的有效途径。这种教学方法有很强的针对性，可直接有效地引领学生感受古诗词的韵律美，丰富文学文化积淀，又能帮助学生提高审美情趣和人文素养。但这种方法往往也表现出很强的应试化和功利性特点，背诵太多而理解过浅，学生知其内容而不知其内涵，这是不利于文化传承的。

（三）兼顾艺术手法和诗情

随着课改的深入，很多高中语文老师在教学中逐渐将艺术手法和诗情放到了重要位置，对作品的写作技巧和情感内涵都会进行深入细致的品析。这就说明教师已经开始关注诗歌的美学特点，也比较重视古诗词的“诗言志，歌永言”的本质特征。但是，如果教师的引导不到位，学生的体验不够深刻，使用这种方法就容易出现以教师为主体而忽略学生主体地位的现象。

三、加强高中古诗词教与学的有效性分析

（一）汲取传统教学方法的优良传统

1．适当且恰当诵读，品味诗词语言个性

高中教师进行古诗词诵读教学时，要引导学生把握朗读节奏，感受古诗词的韵律之美；分析韵脚，体悟诗词情韵之美，在强调诵读的同时，点拨学生理解古诗词传达的意韵，强化诗词审美特性。

2．找准鉴赏古诗词的切入点和突破口

诗人在诗歌中往往借助事、物、景、境等含蓄而凝练地抒发情感。高中教师在进行古诗词教学时就可以通过分析作品的抒情手法来体会诗人复杂的内心世界，可以通过分析题材来引导学生领会诗人寄予的生活感悟。在教学中，教师要引导学生借助联想和想象，将自己置身于诗歌所描绘的情境中，缘景明情，揣摩意象的寓意和画面的氛围，把握诗歌的内容，领悟诗歌的意境。

3．知人论世，走进诗人的心灵世界

经典作品往往涂抹着厚重的时代色彩，反映了特定时期的社会风气和时代精神。在教学中，教师要引导学生全面了解诗人所处时代的政治、经济等社会背景知识，深入探究诗人的人生遭际、思想品性，体悟作者的心灵历程和精神境界，全面洞察古诗词中表现出来的志趣和反映的现实。

（二）挖掘高中古诗词教学的新亮点

1．采用恰当方式创设情境，激活思维

在高中古诗词教学中，教师可以运用优美而富有感染力的语言将学生引入特定情境中，使学生的情感同诗人的情感保持基本一致，从而引发共鸣。也可以适当选择音频及视频材料，激发学生的学习兴趣。教师要注意调动学生的主观能动性，并进行适时点拨。

2．运用现代教育技术手段

有效利用网络，实现内容拓展，比如讲授《峨眉山月歌》时，让学生查找其他有关包含“月”的意象的诗词，然后进行比较阅读，引导学生从更深的层次上领悟诗人深邃的思想。这不仅扩大了学生的诵读量，而且收到了举一反三的效果。

3．鼓励自主探究

高中古诗词教学可采用活动教学法，给学生提供适宜的活动目标和对象，让学生作为主体去活动，教师进行有效指导，学生在活动中学会合作学习，学会自主探究问题，最终完成学习对象与自我的双向建构，实现主动发展的目标。

高中古诗词教学的核心是引领学生充分感受诗歌的语言美、意境美和情感美，加强语言积累，提高文学素养，使学生受到传统文化与传统美德的熏陶和感染，进而形成自身人格魅力。高中语文教师既要传承和发扬古诗词传统教法的优点，又要有所创新，以各种手段引导学生感悟古诗词的情和美，进而学以致用，使古诗词的生命活力和人文精神重新焕发。