高中地理教学中思维导图的应用探索

齐忠平

（甘肃省武威市天祝县第一中学，甘肃 武威）

思维导图，在本质上是一种抽象化的思维模型，有着新颖、高效、独特等特点。高中地理教学中，地势、地形、地貌等知识点涉及的较多，对一些陌生地区地形地貌的讲解，学生不易理解掌握。通过思维导图在高中地理讲解中的应用，可以使学生深刻感知不熟悉地区的地理特征，对地理知识的掌握更加全面。

一、引言

高中学习有着课程繁多、课务量繁重、课堂教学进度快等特点。而且，随着教学改革的不断推进，传统的教学模式和教学理念已经不能适应现在的教育背景。思维导图属于一种新型的教学方法，是一种革命性的教学工具，具有适应性强、展示效果好等特点。在利用思维导图进行高中地理知识的讲解过程中，可以使图文相结合，把各地区地理特性的相互联系清楚地展现出来，有利于学生根据图形进行理解、记忆。本文就针对思维导图在高中地理教学中的应用进行探析，意在发现思维导图在应用过程中的优势和具体的实施方法，为教学方式的进一步改革提出借鉴。

二、思维导图的内涵

思维导图，又称心智图、脑图，主要利用记忆、阅读和思维的规律，开发人们大脑的无限潜能，协助人们在科研、学习中满足逻辑与想象的平衡发展。思维导图从本质上来说是一种抽象化的思维模型，主要通过图文结合、图像分析的方法展示事物各个主题之间的关系，从而促进人们对事物的理解记忆。作为一种革命性思维工具，思维导图在开发人脑的潜能、协助扩散性思维的形成方面都有积极的意义。

三、思维导图在高中地理教学中应用的优势分析

在高中地理教学中，思维导图的主要任务是将教学内容、教学目标、教学思路直观系统地通过图文形式展示给学生，有利于学生对单节所学知识的系统把握和在短时间内对重点的把握。通过思维导图将重点、思路、难点和疑点罗列出来，使学生带着问题和目标进行教材的阅读和倾听老师讲解，这不仅可以减少学生的学习压力，而且有助于激发学生构建地理思维模式，而且可以提高老师的授课效率和学生的学习效率。

1.加深对地理知识的理解

在传统的教学模式中，老师在课堂上习惯用“满堂灌”的授课方式，在一定的时间内，老师的主要任务是将内容全盘告诉学生，而学生的主要任务则是记笔记。在这种授课方式中，老师没有更多的精力和时间去关心学生对知识的掌握程度，而学生除了跟进进度，也没有更多思考的时间，导致上课效率较低。思维导图引入课堂中，老师将教学内容、疑点等清晰地展现出来，使得学生可以对课堂上将所讲解的内容进行系统的把握，而且还有更多的时间让学生进行思考。在进行小组绘图过程中，各小组通过自行分配任务、角色完成老师所留的任务，潜移默化中提高了学生的团队协作能力。

2.有利于学生课后复习，巩固所学地理知识

在利用思维导图进行高中地理教学中，在课堂上一般都会给学生留下一些空白时间进行知识整理和复习，在这段时间内，学生可以背诵所讲授的地理知识、整理重点、思考问题，一方面培养了学生的自主学习习惯，另一方面巩固了所学的地理知识，提高了学生的地理学习效率。

四、高中地理教学中思维导图的具体运用方法

1.利用思维导图引导学生进行课前预习

为了达到理想的课堂教学效果，学生课前预习不可缺少。在课前预习中加入思维导图，可以使学生提前了解重点、难点和整体的内容，使学生在课堂上能够明确学习目标，重视重点知识，做到有的放矢，从而增强高中地理教学的针对性。

2.科学设置考题，利用思维导图提高学生的解题能力

理论知识学习的最终目的是解决实际问题。老师在利用思维导图进行教学中，可以将各个层次、各个章节、各个方面的知识点整合起来，组成一个系统的知识网络。老师在对知识进行优化组合后，在此基础上进行考题设置，更加科学、全面，能从整体的角度考查学生。学生利用思维导图进行学习，可以在学完每章之后将相关联的知识点进行整合，从而形成一个系统的知识点网络，提高自己对知识点的掌握程度和阶梯能力。

3.利用思维导图丰富课堂内容，优化课堂环节

利用思维导图，学生在预习环节，对所学知识已经有了大致了解和系统把握，在课后又可以进行有重点的复习，使学生学习更加扎实。而且，思维导图在课堂上的应用有效地改善了课堂气氛，启发了学生的思维，激发了学生地理学习的热情和欲望。思维导图应用的最大价值之一，就是解放了学生的手和笔。在课堂上，当学生放弃了机械记笔记的学习方式，就会有更多的精力去进行思考，从而能够积极参与到课堂活动中来。在小组绘制的思维导图中，通过颜色将课堂重点标出，使学生进行有重点的思考。

作为一种新颖的教学工具，思维导图在高中地理教学中的应用，对提高老师的授课效率和学生的理解能力、思维扩散能力都有很大的帮助。教育改革的重要目标是提高整体的课堂教学效率，思维导图的应用与教学改革的大形势相符合。但是在实际的应用中，还存在诸多问题需要我们进行进一步探讨，以便最大限度地达到最佳效果。