浅谈微课在高中信息技术课堂的意义及应用

马生萍

（甘肃省天祝藏族自治县第一中学，甘肃 天祝）

随着教育体制改革的不断深化，教学中的各种新手段、新方法层出不穷，得到了学校的重视和运用。近几年，一种新的教学模式——微课在各学校中被广泛应用。这种教学模式不仅可以增加课堂对学生的吸引力，而且也可以使课堂利用率得以提高。因此，本文对微课在高中信息技术课程中应用的意义进行了研究。

一、高中信息技术课中应用微课的意义

1.教师方面

在互联网时代，信息技术的出现为教育教学提供了更加宽广的教育平台以及丰富的教学资源。从教师教学来看，信息技术颠覆了传统教学模式，彻底改变了学生的学习习惯，同时也为教师教学带来了更多新鲜的体验和挑战。教师在其课程准备、资料搜索、教学方案制定、教学反思探索等方面由于新型教学模式的介入有了多角度教学突破，微课的出现帮助其有效节省信息技术课程的准备时间，在减轻课程压力的同时拥有多余的时间、空间及精力去享受课外生活。

2.学生方面

微课的出现，不仅可以满足不同学生群体的不同需求，而且还突破了传统教学模式的桎梏，使学生拥有了更加广阔的学习空间和平台。充分利用微课，学生的学习资源更加丰富，学生之间的交流互动更加频繁，学生的知识信息储备量不断增加。课后，学生利用微课能够对课堂上教师所讲的难点、重点进行分析和学习，这样能够更好地提升学生的信息技术能力及观察能力，这样不仅可以提高学生的学习效率，而且还能够保证信息技术整体教学质量的提高。

二、微课在高中信息技术课中的应用

基于以上对微课意义的分析，下面对其在高中信息技术课程中的应用进行几点具体分析：

1.满足学生个性化学习的需求

高中信息技术的授课目的，主要是让学生充分适应互联网科技信息时代，并且掌握相应的理论与实践知识，能够做到与时俱进。传统高中信息技术课程往往更强调整体式教学，这种教育的缺憾是无法突出学生的个体差异性。微课的课程选择模式并不同于传统信息技术课程，学生完全可以结合其在信息课程上的弱势或真正的兴趣所在对微课类型进行具有针对性的选择。这种方式有效规避了传统课程的选课束缚对学生造成的困扰，为学生的个性塑造创造了更多的条件。

高中信息技术这门课程，不仅要求学生对其理论知识心领神会，其对于学生的实操能力也有非常高的要求。只有具备丰富计算机操作经验的学生才能在理论课程中游刃有余，而缺乏经验的学生则很难轻易接受信息技术的理论教学，微课因其课程针对性特征，可有效针对不同学生的信息技术学习进度和能力，为不同层次的学生制定个性化的行之有效的课程方案，使所有学生在课堂中皆有收获。

比如，在进行“信息加工与表达”这一章节的学习时，我在课程准备的过程中将课程的主要内容运用多种表现的方法做成了一个微课视频课件，课件中包含了信息理论的知识锁链与实际操作中的多项注重要点。学生可通过在微课中的自主学习与研究过程，逐渐完成对其设置的课程要求。在此过程中，由于学生掌握程度上的参差不齐，对于计算机领悟能力及实际操作能力较强的学生往往自学进程较为流畅和迅速，而程度差的学生则需适当停顿，这是为了提高学生的实践操作能力以及理论运用能力。不同学习水平的学生在微课的学习期间完全互不干扰，根据自身真实情况可随意控制微课进度，这不仅不会延误教学的进展，还能有效缓解学生学习所带来的紧张感与压力。

2.帮助学生构建知识结构

高中信息技术课程的知识点是复杂且有序的，知识点数量较多却并不分散，每个章节都有自己的知识点与框架结构，将其有机整合在一起。如果教师在授课过程中只注重散乱知识点的讲解，而不是将知识框架的整合方式教授给学生，那么学生的信息技能很难得到提高。微课的学习可以通过对学生的视觉、听觉等潜移默化的影响，在学生的思维中形成信息技术课程知识的留存，教师可利用这一特性将知识点框架渗透到微课教学中，让学生逐渐加深对框架结构的印象，从而真正掌握知识整合的方法。

微课作为一种新型的教学资源在课堂教学中具有十分广阔的应用前景。高中信息技术课作为一门具有先进性与实用性的学科，对于学生未来的发展具有十分重要的作用。因此，将微课应用到高中信息技术课的教学中，可以有效地提高教学的效率与效果，促进学生能力的提高。