浅谈如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣

（三亚市民族中学 海南三亚 572000）

一、倾情范唱，激发学生学习兴趣

在教唱歌曲的过程中，教师声情并茂的范唱可以激发学生的学习兴趣。有些教师在教学中并不太注重范唱，认为范唱可有可无，不以为然。殊不知范唱是音乐教学中的表帅作用，直接关系到这节课的教学质量。尽管录音范唱非常动听，但我认为教师直接范唱比录音范唱更重要，学生更乐于接受教师直接范唱。因为教师的范唱能直接感染和教育学生，使学生对歌曲有个初步的认识和了解，激起学生学习新歌的兴趣和欲望。因此，教师课前备课要对所教的歌曲作全面的、细致的、深刻的认识和了解，从歌词内涵上把握歌曲的思想感情，从歌曲的节拍上掌握好音乐的色彩，从演唱的技能上注重力度、速度的变化以及高潮的处理等等。在范唱的过程中，要注意歌唱的气息、动作、神态、表情等方面的要求，充分表达歌曲的情绪，尤如舞台表演一样去感染学生，让学生体验、感受歌曲的情感，力求给学生一个完整美好的印象，使学生产生学习的念头，激发学生的学习兴趣。另外，有些老师认为自己声音条件不好，很少在课堂上范唱。我认为不必为此担心，只要你用心、尽情去唱，学生会用宽容的态度报以热烈的掌声的。[1]

二、角色参与，激发学生学习兴趣

在课堂教学中让学生扮演角色，参与到教学活动中来，亲身体验课堂教学中的乐趣，感受课堂教学中的快乐，整堂课在轻松、愉快的氛围中度过，师生同乐，使学生愿学、想学，那应该是最好的教学效果。例如：我在教唱歌曲《十送红军》时，让男生扮演红军战士，让女生扮演送别女孩的角色，许多学生都高兴起来，个个都来了精神，跃跃欲试，争先恐后，学唱歌曲也用心、用情，既解决了教学的重难点，又很好地完成了教学任务，一举两得；在欣赏歌曲《龙船调》时，让男生扮演艄公，让女生扮演过河女孩的角色，整个课堂都沸腾起来了，笑声、掌声都混在了一起，同学们个个脸上都洋溢着开心的笑容，其乐融融。因此让学生参与角色表演，既充分发挥学生的积极主动性，参与课堂音乐活动，又激发了学生的兴趣。[2]

三、以事激情，激发学生学习兴趣

大多数学生都有好奇的心理特征，他们一般都有很强求知的欲望，特别是对陌生的人和事非常感兴趣。例如：在教唱《游击队歌》时，通过讲解游击队员的机智、勇敢以及他们生活在艰苦的环境下，吃不饱，穿不暖，却能英勇地抗击敌人，保家卫国的故事，使他们的情感融入到歌曲的情绪当中，乐于去学唱、演唱歌曲；更使他们明白，相比之下，我们今天生活在没有硝烟、没有战争、和平、幸福的祖国大家庭里，只有好好学习才能对得起用生命换来今天幸福生活的先烈们；在教唱《让世界充满爱》时，通过讲解爱心故事等一些感人的事迹，让学生了解一方有难，八方支援，灾难无情人有情这种大爱无疆的人间真情，懂得互相帮助，关爱他人的道理。通过用这些事理的启发，教师对歌曲的演唱处理再做引导、讲解，学生很自然明白如何去理解、把握歌曲演唱的声音、力度、情感，就能很快地把自己情感融入歌曲的演唱之中。因此，通过故事去激发学生的情感，可以激发学生的学习兴趣。[3]

四、以舞带乐，激发学生学习兴趣

爱唱爱跳是学生的天性。音乐教材中有些歌曲具有轻快的舞蹈节奏，在课堂教学中除了唱歌之外，还可跳跳简单的舞蹈律动，增加课堂的活跃气氛。例如：我在教唱歌曲《青春舞曲》时，因为这首歌的节奏具有鲜明的舞蹈特点，所以学唱时给学生讲一些如移颈、绕腕等学生熟知的新疆舞蹈动作，或者是简单的拍手动作，请一些有舞蹈基础或爱好舞蹈的同学随着歌声翩翩起舞，其他同学边拍手边演唱，使整个课堂在融洽、和谐、快乐、有唱有跳的氛围中渡过，实现了音乐课堂的快乐教学。因此，通过舞蹈去带动学生的课堂乐趣，不但是一种较好的教学形式，同时也了激发学生的学习兴趣。[4]

总之，课堂教学的方法和形式多种多样，教师要善于去挖掘教材，并针对自己教学的环境、条件和对象，灵活运用行之有效并对教学有帮助，又能激起学生求知欲望的教学方法，就能够激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。

[1]苏婧.如何在音乐课中激发学生的兴趣——信息技术在音乐课堂中的运用[J]. 新课程(上). 2015(08).

[2]黄荣.浅谈学生音乐学习兴趣的培养[J].科学教育. 2008(04).

[3]刘莉.提升音乐课堂学习兴趣的探索[J].内江科技. 2012(08).

[4]赵宣东,吴志红.激发学习兴趣 引领学生走入音乐的殿堂——谈音乐欣赏的几点做法[J]. 中国教育技术装备. 2009(10).