巧用英语绘本教学 打造小学英语精彩课堂

小学英语是中考必考科目，其重要性不言而喻，提高小学英语课堂的有效性是英语老师的重要教学任务，同样也是小学生主要学习内容，而打造精彩的英语课堂则是提高小学英语教学质量的关键。英语绘本教学是常见的一种英语教学方法，中小学英语课堂中得到了应用，成为打造小学英语精彩课堂的重要手段。对此，本文详细分析了小学英语课堂中英语绘本教学方法的应用措施。

一、对小学英语绘本教学中审美部分加强重视

在传统小学英语教学中，老师常使用“灌输式”和“满堂式”教学模式，即英语课堂上老师讲课，而学生被动学习，所以教学效果不佳，甚至会影响到学生的英语学习积极性及兴趣。但是，在英语绘本教学模式下，老师可以通过图像的形式将教学内容展现给学生，使学生更加容易理解所学习的新英语知识点，进而激发学生的英语学习兴趣。

审美是英语绘本教学中的重要环节，绘本教学中包含有审美部分，其目的是增加英语教学的趣味性，使学生在优秀英语课文鉴赏中爱上英语学习，从而提高小学生的英语学习兴趣，故老师对小学英语绘本教学中审美部分应加强重视。对此，老师要做到以下几点：第一，引导学生鉴赏优秀的英语课文，并引导学生通过绘本去学习新的英语知识，然后发挥想象力，提出自己欣赏后的看法；第二，根据学生实际选择具有针对性的英语绘本，在短时间内激发学生对英语的学习兴趣；第三，要学会改编各种英语教材及教学视频等，如将英语教学内容改编成简单易懂的英语绘本，也可以将相关教学视频改编成绘本。

例如，在“人教版”小学三年级英语Three little pigs教学中，老师除了要解决原来课文中的问题以外，如 New sentences：… made his house out of…/What a fine house!/Let me in!/I’ll huff and puff and blow your house down.还需要找到相关视频。该课文标题是《三只小猪》，这是一个著名的英国童话，讲述了三只小猪长大后学好了本领，各自盖了不同的房子，却遭遇大灰狼的故事。具体情节如下：

第一只小猪遇到了一个老奶奶背着一捆稻草，就对老奶奶说：“老奶奶，请把您的稻草给我吧，我想用它盖一所房子。”老奶奶就把稻草给了小猪，小猪用这一捆稻草盖了一所房子。第二只小猪遇到了一个老爷爷抱着一捆荆豆花，就对老爷爷说：“老爷爷，请把您的荆豆花给我吧，我想用它盖一所房子。”老爷爷就把荆豆花给了小猪，小猪用这一捆荆豆花盖了一所房子。第三只小猪遇到了一个农夫拉着一车砖头，就对农夫说：“农夫，请把您的砖头给我吧，我想用它盖一所房子。”农夫就把砖头给了小猪，小猪用这一车砖头盖了一所房子。

第三只小猪通过自己的智慧将狼消灭掉了，然后过上了幸福的生活。这个故事构思简洁，主题鲜明，告诉我们不能追求华而不实的东西，要为长远打算，否则就会有不好的后果。这个故事教育孩子做人要勤劳肯干、聪明机智、乐于助人。

了解故事后，老师可以直接将剧情内容改编成绘本，还可以配上对话，这样一来学生就能够快速地了解故事内容，还激发了学生的学习兴趣。

二、利用绘本进行泛读式英语教学

第一，老师要深刻了解到英语绘本是打造小学英语精彩课堂的重要手段，尽可能利用绘本丰富英语课堂教学内容，使学生感受到英语课堂的精彩及趣味性，进而提高学生的英语学习兴趣，使学生能够积极地阅读英语课文；第二，老师要选择与英语教学内容相符的绘本，制作成图像与文字相互统一的教案，然后在课堂上引导学生通过绘本学习、了解和掌握所学知识；第三，要引导学生仔细阅读课文的每一段、每一句内容，让学生更加深入地了解所学习的内容，然后引导学生将所学习的内容改编成绘本形式，在加深记忆的同时，让学生感受到英语学习的快乐，从而提高学生对英语的喜爱之情；第四，老师要深入了解和掌握绘本泛读式教学方法，并将该教学方法积极应用到实际小学英语课堂教学中，以通过泛读式教学来缓解学生的紧张感，使学生能够放松心情学习英语，并积极参与英语绘本教学中去。

三、不断提高学生对绘本式教学重要性的认识，增强英语学习效果

第一，老师要不断向学生传递绘本阅读方法的作用，使学生认识到绘本对英语学习的重要性；第二，老师要引导学生学会使用绘本式方法学习英语，如引导学生将课本内容改编为绘本，从而使学生加深对教学内容的理解及记忆；第三，进行绘本教学时老师适当设置课堂问题，让学生边看图边解答问题，以培养学生的英语接受能力、英语创新能力、英语应用能力；第四，面对难度较大的英语教学内容，老师不要盲目地进行绘本改编和课堂问题设置，而是在引导的前提下尽可能留取多的课堂时间，让学生自行分析问题和解决问题，最终在老师的引导下将重难点知识改编为绘本。

例如，在“人教版” 小学三年级 BJ’s Fun Week——《北京欢乐周》教学中，老师可以先让学生自己搜集相关的图片及视频，然后制作成相册或影集，并在课堂上展示，以培养学生相互分享的良好习惯，同时还能培养学生的想象力及创新能力，最终提高学生的英语应用能力及理解能力。

四、要适当引导学生进行绘本学习

第一，要对课堂教学时间进行合理分配，培养学生的英语学习能力及实践能力，然后让他们学会通过绘本来理解复杂和抽象的知识点；第二，进行绘本教学时，老师要注意与学生之间的沟通及互动，不能只顾教学，而忽略了学生的听课效果及读书行为；第三，老师要实时关注学生的学习动态，了解学生的英语学习实际、英语基础能力及英语应用能力等，及时发现学生绘本学习中的问题，并采取具有针对性的解决措施。

总而言之，小学英语教学应用绘本，不但丰富了英语教学内容，还形象化和具体化了抽象英语知识及重难点英语知识，加深了学生对重难点英语知识的理解及记忆，从而提高小学英语教学质量。

参考文献：

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