小学体育与健康课教师听课技巧探究

小学体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为主要目的的必修课程，是小学课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。小学体育与健康教学质量的提高，学校体育工作的发展，小学生体质的增强，主要取决于体育教师的专业水平。

体育与健康教师职业发展是他们在充分认识体育与健康课教育意义的基础上，不断提升精神追求、增强职业道德、掌握教育规律、拓展学科知识、强化专业技能和提高教育教学水平的过程。教师专业化提升，听课是其中一项不可或缺的途径。相互听课的意义表现在以下方面：一是有利于相互学习，共同提高，协调发展；二是有利于取长补短，学习经验，吸取教训；三是有利于增强参照，促进教研，推进课改。通过听课提高专业水平、提升教学能力、提高教学水平、迈向专业之路是促进小学体育与健康良性发展的重要途径。那么，如何提高听课能力、促进教学交流呢？

一、听课对教师职业发展的意义

听课是教师凭借感觉器官及有关的辅助工具，从课堂情境中获取相关的信息资料，通过分析概括等思维形式，从感性上升到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。

听课既是一种技能，也是一种方法。听课者一方面应具备一定的教学修养和经验，另一方面应掌握一定的听课技术要领和方法。听课并不意味着单一的“听”，而是需要以一定的教育思想和经验参与为基础，汇集看、听、记、谈、思等多种听课活动协调为保证。听课是教学研究的重要手段，也是教师相互交流、相互学习和促进教师自我反思的重要途径。听课是教师之间的一个互动过程，也是教师之间心灵的沟通，更是教师之间教学理念、教学思想的创新建构与组合。对于青年教师来讲，听课应该是一种很直观的学习过程；对于同备课组内的教师之间的听课，它又是教师备课的延续和补充，是青年教师快速成长、快速提高课堂教学能力的一条捷径。

二、听课的主要内容

听课是学习课堂教学的主要形式，是通过直观感受教育教学魅力、帮助青年教师提高教育教学技能的便捷方式。听课，特别要注意以下几个方面：一是学习教学组织形式与教学方法的选择，要看教师组织教学是否科学合理、是否形式新颖、是否吸引学生。二是看教法与组织练习过渡是否自然大方、是否科学合理、是否前后衔接。三是看教学重点是否突出，课程标准是否达到，亮点特色是否突出。四是看教材的处理是否科学，教学延伸是否合理。五是看教学准备、课程实施、教学结束等教学环节之间的过渡安排是否自然巧妙。六是看学生基本动作练习的密度、运动负荷成都的安排是否与学生实际相符。七是看整个教学过程中学生参与程度、学习目标的达成度如何。八是看教师的教态是否自然大方，课堂调控与驾驭能力以及处理突发事件的能力与艺术等。九是看教师讲解语言是否清晰准确、富有感染力和启发性，动作示范是否准确到位，对学生体育运动兴趣激发程度如何等。

课堂教学是学校教育的主阵地，体育课通常在室外进行教学，容易受环境、天气等多种因素的影响，体育教师在进行教学设计时应综合考虑。

三、小学体育与健康教师听课三步骤

1.听课前精心准备。刚参加工作的体育教师要使自己尽快成长起来，就要多听其他教师的课，真正学习教学技能，提高业务水平。要听课就必须做一个有心人，首先了解打算听谁的课、教什么内容，再对照体育与健康课程标准进行预习，熟悉本单元教学内容、教学方法、教学重点、教学难点、教学流程等，弄清每节课之间的关联及顺序安排的目的。同时自己设想，假如自己教授这些内容，准备怎样上课，以便听课前后进行对比。如果听课不做准备，匆忙走进课堂，糊里糊涂地听，不理解教者的意图，不熟悉教材，不熟悉教师和学生，就不会有较大收获。

2.听课时认真观察，做好记录。 （1）集中注意。教师听课要高度集中注意力，全身心地投入，还要有虚怀若谷的心态。教师在课堂上不仅要听，还要注意观察场地器材的布置、学生队伍的调整、基本动作示范的时机、学生身体保护与帮助的方法、口令的下达是否准确、运动负荷安排是否合理、学生活动中的安全要求是否做到位等。作为倾听者，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下每个教学环节和教学方法。

（2）学思结合。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示，等等。看学生的学，要看学生的课堂表现、参与学习的情绪和学习习惯等。总而言之，要看教师主导作用和学生主体地位是否有机结合。

（3）有所侧重。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般来说，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂上的体现。

听课应详尽记录课堂的教学过程，记录学生的活动过程，并记下自己的主观感受和零星评价。

3.听课后勤于思考，认真梳理。教师听完课后不能一听了之，应对课堂实际过几遍“电影”，然后反复琢磨。思考的办法很多，可以翻看听课记录，或者与执教者交谈，或者与其他听课者交流，或者将几节“相互关联”的课作一番比较，或者写一篇“听课一得”，或者干脆将他人执教的内容拿到自己的课堂上试一试等。

在总结他人的课时要注意比较、分析研究、取长补短。每个教师在长期教学活动中都有可能形成自己独特的教学风格，不同的教师有不同的教法。听课的教师就要善于进行比较、研究准确评价各种方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，借鉴他人有益的经验，改进自己的教法。

总之，小学体育与健康教师在体育与健康教育理念、教育教学方法、体育运动训练等方面的知识和技能还需要得到加强，课程标准的理解与实施、体育教学技能的应用、课程改革与研究等方面有待提高。通过各种方式对体育与健康教师的教学质量、专业技能的严格要求，促进小学体育与健康师资队伍更加专业化是当务之急。

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