“互联网+”背景下绿色课堂的构建

2015年5月23日，“国际教育信息化”大会在山东省青岛市召开，主题为“信息技术与未来教育变革”，随后不久，我国就把“互联网+”纳入国家战略之中。互联网正展示着强大的冲击力，影响和改变着传统行业，其中教育行业也莫能避之。“互联网+”不仅打破了时空限制，学习可以不限时间地点，也可以借助数据分析使学习变得更加个性化、适配化、智能化。在此背景下，互联网和信息技术极大地改变了当前的教育生态，并逐渐形成新的教育生态，使得教育的形式越加多样化、灵活化。学者们呼吁，当前形势下的传统教育要积极转变观念，改革传统的教学模式，使学生在获得知识的同时，更能汲取教育的人文素养，充分体现教育的工具性和人文性。因此，如何借助互联网和信息手段，为学生构建良性发展的课堂，以课堂教学为载体，完成教学目标，实现绿色课堂，是当前教育必须要面对和思考的问题。

一、“互联网+”对教育的影响

1.“互联网+”的内涵。当前，社会发展的强大推动力之一就是互联网和新兴技术。互联网像一个魔杖，不管和什么行业链接，都会触发微妙而神奇的变化，因此，一个十分火热的词“互联网+”应运而生。当前，学者们把“互联网+”定义为信息技术在社会、经济等各部门各行业的应用、扩散的过程，这套信息技术主要是包括移动互联网、大数据、云计算等。基于互联网和信息技术的广泛应用，人们构建起了新的互联网思维，传统行业不断被改造，新的行业不断出现。基于“互联网+”的魔力，有学者认为，它的到来是一次新的工业革命。透过“互联网+”火热的现象，其本质是对现有产业的一种数据化和在线化。互联网之所以能有力地促进经济社会的发展，是因为这套信息技术是目前人类具备的成本最低的信息处理基础设施，它具有众多的优点，如平等性、开放性、透明性等。正是上述优点使得数据、信息在过去社会中被忽略的潜力被充分挖掘出来，并激发了新的能量，成为提升生产力，推动社会发展的强劲动力。

2.互联网给教育带来的改变。随着移动通信技术的迅猛发展和云计算及大数据等技术的广泛运用，整个教育界被互联网刮起了一场风暴。因此，互联网技术和教育融合及相互促进，使得新的教育形式不断涌现，如慕课、微课及翻转课堂等，过去的传统教育模式在互联网的推动下，正发生着深刻的变化。被人们称为21世纪最保守的行业——教育行业在移动互联技术的影响下不断走向开放，这种改变主要表现在三个方面：

（1）促进了教育资源的重新配置和整合。基于互联网的移动技术和共享平台，一方面，优质教育资源的价值和作用被互联网极大地放大。过去，传统的教育模式中一位教师只能服务一个班或几个班的学生，然而，基于互联网平台，一位教师或许就可以为几千个甚至更多的学生提供教育服务；另一方面，移动互联网的互联互通、跨越时空等特点可实现跨行业、跨区域甚至跨时间的教育工作及合作研究，不仅共享了优质的教育资源，也可以大大提高研究水平。利用互联网平台和移动通信技术，过去因不同的师资力量、地域等导致的教育鸿沟不断被消除。这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。

（2）打破了权威对知识的垄断。互联网平台的建立，促进了全球性的知识资源库的快速聚集和形成，因此，互联网把各种优秀的教育资源连接在一起，并变得更为丰富和充实。尤为重要的是，任何有学习需求的人都可以借助于互联网平台随时、随地获取学习资源。此外，借助于互联网和移动通信技术，人们获取知识的成本大大降低，获取知识的效率大幅提高，集中化的学习方式逐渐被碎片化学习方式替代。

（3）师生之间的界限逐渐被打破。在过去传统模式中，学生作为知识的接受者，获取知识的主要来源是教师和教材。作为知识来源的掌握者，教师自然而然就获得了课堂控制权。随着互联网平台的建立，基于互联网而形成的新的教育资源使得学生可以从班班通、校校通、人人通快速获取知识，在某种程度上说，教师和学生之间知识量的对比有时并不必然偏向教师。因此，在“互联网+”时代，教师对自身的定位必须重新审视，积极调整自己的角色和定位，为学生扮演好学习伙伴和引导者的角色。此外，基于互联网而成长起来的社会教育机构异军突起，因其具备的灵活性而对传统教育机构形成强有力的冲击。教育组织和非教育组织的界限不再泾渭分明，甚至有可能彻底消失。

二、“互联网+”背景下构建绿色课堂的途径

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和“互联网+”带来的影响与挑战，传统的学校教育不能对新形势变化采取“鸵鸟”策略，而应该直面互联网带来的挑战，抓住机遇，把握教育变革的真正需求，对传统课堂进行重新审视和系统性地革新，让课堂借助互联网和信息技术变成一种充满灵性的课堂。在课堂中可以让学生展示风采、感受欢愉、体验人生，让这样的绿色课堂成为学生生命活动的场所。因此，如何借助于互联网和信息技术，构建充满灵性、充满生命活力的绿色课堂，应是当前形势下课堂教学改革的重要方向。

1.调整师生角色。传统的教学模式过于强调教师的主体地位，在一定程度上忽略了学生的主体性，不利于学生创新思维的培养及学生个性的发展，从而难以适应社会需要。随着信息技术的发展，学习环境的变化，人们对新型教学模式的呼吁越来越强烈。在传统的教育教学过程中，教师承担着“教书育人”的职责，学生作为信息和知识的接受者，整个教学过程中的学习内容、学习进度都是由教师主导和安排的，学生的学习能动性和自主性在一定程度上受到了抑制。随着“互联网+”时代的到来，由于网络教育平台的平等性和开放性，师生的角色发生了较大的变化，学生是学习的主体，而教师则是学生学习的促进者和合作者。

2.提升教师的信息素养。在互联网与现代教育的融合中，教师可以利用各种丰富的信息手段为学生提供恰当的认知条件和教学情境，加工教学材料，教学过程中师生双方为共同的教学主体，教师通过丰富的教学情境的创设，可以进一步激发学生的探究欲望。此外，指导学生如何更合理地使用信息技术，对教师授课过程中提供的教学材料进行分析、加工和处理等，这就变成了当前形势下构建绿色课堂的核心问题。所以，“互联网+”时代的到来意味着师生角色新的变化，对师生提出了较高的信息技术素养要求。然而，十分严峻的现实是，很多教师的信息技术素养不高，对信息技术的掌握和现代互联网教育的认识不够，限制了信息技术在教育教学中的功能，因此，为了充分利用互联网的优势，构建绿色课堂，提升教师的信息素养变得十分必要。

3.引导学生的身心发展。人的发展，不仅包括身体的发育，也包括心理的发展，现代教育应促进受教育者的身心全面和谐地发展。随着“互联网+”时代的到来和移动互联技术的普及，基于网络的教育资源及信息化教育方式对学生的兴趣培养和认知发展会产生积极作用，然而，互联网带来的弊端也显而易见，如青少年网络成瘾以及网络的虚拟性等问题的存在，对学生良好道德情感的发展及回归现实生活会产生许多消极影响。虚拟的网络世界让许多青少年沉浸在其中而不能自拔，长此以往使得学生的心理健康出现问题，如变得自闭、冷漠，孤独的隐形心理问题。基于这些潜在的负面问题，教师要正确引导青少年合理使用互联网，在日常的现实生活中历练学生，让学生回归正常生活，在丰富多彩的社会生活中去感悟、反思与建构，这才是绿色课堂和现代教育内涵的完满表达。

在传统教学模式下，存在教学方式落后、教学内容陈旧、教学效率低下等问题，教育明显滞后于社会发展，培养的人才也不能更好地满足社会发展的需求。伴随着“互联网+”时代的到来，移动互联网和信息技术开启了教育原本封闭的大门，促进了教育的快速进化。但必须明确一点，无论技术如何发展，教育才是我们追求的核心目标，互联网和通信技术只是用来提升和变革教育的技术手段。因此，要坚持“教育为体、互联网为用”的指导原则，从教育的核心需求出发合理使用互联网，构建充满活力的绿色课堂才是当前教育的主旋律。

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