小学语文群文阅读教学策略浅析

卢 琼

（甘肃兰州市七里河区龚家湾第三小学，甘肃 兰州）

小学语文群文阅读教学不仅能够培养小学生的阅读能力，而且还能够培养小学生的思考能力，该教学提倡学生阅读各种类型的文章，从而提高学生的语言表达能力。传统的小学语文阅读模式较为枯燥，无法引起学生的学习趣味，而群文阅读模式能够弥补传统阅读模式中的不足，增加小学生的阅读量，拓展学生的阅读范围，从而提高小学语文的教学质量。

一、小学语文群文阅读教学的作用

1.提升小学生对阅读数量

众所周知，小学语文的阅读量相当大，文字数量相当多，据相关数据显示人教版小学语文教材的总阅读量大概在15万字左右。开设小学语文群文阅读教学能够让学生在一节课的时间阅读5篇文章，为学生的未来奠定良好的基础。

2.提升小学生阅读速度

随着现代化社会的不断发展，信息量也在不断增加，为了让小学生能够获得更多有价值的信息，掌握更多的语文知识，就必须培养小学生的快速阅读能力，从而提高学生的思维能力。

3.调动小学生阅读积极性

现阶段，我国小学语文教学的现状为学生处于被动的学习状态，教师主要占据教学的主导地位，学生学习兴趣不高，严重影响了小学语文的教学质量。而群文阅读教学能够实现对不同类型文章的阅读，从而调动学生的阅读主动性。

二、小学语文开设群文阅读的策略

1.实现语文群文阅读内容的多样化

在开设小学语文群文教学过程中，教师应根据教材的内容选择与主题有关联的阅读文章，从而提高群文阅读内容的多样化。例如，在学习人教版三年级第六册《燕子》的过程中，因为该文章的核心内容是描写动物的形象，教师在选择群文阅读文章时应选择与描写动物形象相关联的文章，如《翠鸟》。在阅读过程中，教师应对学生进行正确的引导，让学生在阅读文章时了解到更多描写动物的方法，提高学生对不同动物形象多角度描写的认识，从而培养学生不同角度的思考能力。

2.加强群文阅读文章的结构层次

在开设小学语文群文教学过程中，教师应对所选文章进行严格的筛选，提高阅读文章的结构层次，优化所选阅读文章的训练方式，然后结合教材的内容设计种类教学方案，从而对学生进行层次训练，培养学生的阅读速度与阅读能力。例如，在学习人教版五年级语文上册《慈母情深》过程中，本文主要阐述的就是母爱的伟大，学生在阅读过程中能够深切体会到母爱的情深。教师可以选择与表达母爱相关的文章来对学生设计各种形式的朗读训练。例如《妈妈的爱》《献给母亲的歌》等文章，让学生在感受母爱的同时，在训练过程中抒发对母亲的爱。

3.提高群文阅读文章整体设计

小学语文群文阅读教学需要文章的整体设计作为阅读的基础，能够让学生在多篇文章阅读过程中对信息进行整合，从而吸收有价值的信息。想要培养学生的创意、评鉴、伸展以及重整等高层次的阅读能力，就需要在群文阅读过程中重视文章的整体设计的冲突性、迁移性以及比较性等问题，让学生能够将单篇文章中所得的比较性与迁移性问题运用于其他文章阅读中。例如，在学习人教版四年级下册《普罗米修斯》过程中，该文章主要讲述的是普罗米修斯的大无畏精神，普罗米修斯富有热心、同情心，在面对惩罚时毫不怯懦、屈服。教师可以选择一些与之有关的神话故事，例如《创世神话》《诸神创世》等。在学生阅读期间，教师应引导学生感受神话故事的精髓，对文章中所要体现的品质以及所包含的人物形象与《普罗米修斯》进行比较，打破学生单一文章理解的禁锢，开阔阅读的视野，获得创新性思维方式，从而培养小学生良好的阅读习惯。

4.增强课外与教材知识优化组合

在开设小学语文群文教学过程中，教师应将课外知识与教材知识体系有机结合在一起。例如，在学习六年级下册《顶碗少年》过程中，教师可以将著名的课外读物《阿甘正传》与之相融合，让学生自行地体会两者之间的相似之处与区别之处，提高学生在群文阅读教学过程中的主动权，将群文阅读教学的价值有效地发挥，把目光放在提高学生阅读与写作能力的同时，开拓学生的阅读思路与视野，从而提高学生的读写能力。群文阅读对培养学生自主阅读能力有着决定性作用，能够为学生营造轻松、自由的学习氛围，从而激发学生对小学语文阅读的学习兴趣。

开设小学语文群文阅读教学是提高学生读写能力、激发学生阅读兴趣的有效途径。群文阅读教学的核心在于培养学生阅读的速度与阅读的数量，同时培养学生在多篇文章阅读期间的意义建构。教师指导学生在指定的时间内阅读多篇有关联的文章，加强小学语文阅读效果，提高小学生的语文素养，促进学生的全面发展。