在初中数学教学中运用微课的策略

杨春霞

(涟水县大东中学 江苏 淮安 223461)

以往传统的初中数学教学,数学教师喜欢满堂灌、乐讲不疲,导致学生机械地、盲目地、被动地接受数学知识,不利于学生的全面发展。数学本来就是一门抽象的学科,初中数学是学生数学学习生涯的重要发展阶段,是培养学生数学运算能力的重要阶段,初中数学中包含了许多基本的运算问题,这也是之后学生学习数学的基础,初中数学能力的好坏直接影响了高中的数学学习。初中三年是为了之后的学习打下基础的阶段,数学的学习不仅仅是为了试卷上的分数,更是因为学好数学能够帮助学生培养良好的逻辑思维能力。微课在初中数学课堂上的引入能够更好的帮助学生掌握抽象的数学知识,将抽象化的数学问题更直观、简易的展现给学生。以下是我就初中数学教学中微课的运用策略,结合自己的应用总结,发表几点自己的粗浅的看法。

一、引入微课的重要性

教育模式的创新是社会发展的必然趋势,在当今社会中,注重学生素质教育的全面发展是至关重要的,但在应试教育的多年影响之下,不管是教师还是家长,都过于看重试卷上的分数,而忽略了学生素质的培养。分数固然重要,但在当今社会中已然不是衡量人才的重要评判标准,创新意识、自主学习能力、逻辑思维能力慢慢成为社会发展的必需品,传统教学模式下,教师一味的采取灌输教学,机械性的使学生被动接收课本知识。

数学知识本就枯燥乏味,一味的传输只会削弱学生对于数学学习的兴趣,大大影响了课堂教学效率,往往适得其反。很大一部分教师为了完成学期初制定的教学计划而赶进度的教学,这样极大程度的影响了学生的学习效果,妨碍了学生的数学能力培养,让学生在日积月累中产生越来越多的数学学习问题。

培养学生分析解决问题的能力是教学的首要任务,教师通过采用微课的新型教学手段,设定与课程内容有关的视频动画,直观的呈现在学生的眼前,短小、精简的教学内容能够大大提高课堂的教学效率,能够更加突出教学重点。数学的学习需要学生具有丰富的想象力和一定的空间思维能力,微课在初中数学中的引入能够极大程度的提高课堂教学的有效性,帮助学生去解决数学问题。在微课的帮助下能够让学生更好的掌握基础的数学知识,将数学知识更好的运用的实际生活中。有效的促进了教师的专业发展,为教师提供了很好的教学交流平台。

二.如何良好的运用微课

微课主要以短片动画来给学生直观的视觉体验,围绕某个知识点进行进一步的分析说明,不仅能够帮助学生更好的掌握基础知识,更能够延伸学生的课外知识,是课堂学习中的重要拓展方式。教师在微课的运用过程中能够提高自身的教学水平,完善自我的教学方法。

1.课前预习:预习对于学生来说,是新课程学习的基础,课前预习能够激发学生学习的积极性,学生通过课前预习能够扫除课堂学习的障碍,对有些知识点能够预先掌握,提高课堂听课的效率,课堂时间是固定的,也是有限的,教师没有时间在课堂上对课本内容进行巩固,学生通过微课能够为接下来的学习做好铺垫。微课可以贯穿于初中数学教学中的每个步骤。在预习阶段中,教师要精心设计微视频来帮助学生预习数学知识。微视频要短小、精炼,要概括重点知识。通过观看视频,学生可以明确重难点,提高课堂实效,避免预习环节低效和流于形式,降低学生学习的盲目性,更为开展高效的初中数学课堂奠定坚实的基础。

例如:在学习《图形的旋转》一课之前,播放时针转动、荡秋千的小孩、转动的风车等视频,学生通过观看视频导入到新课的学习,在脑海中形成基础的知识概念,对知识有了大体上的了解。

2.课堂使用:在课堂中使用微课的教学方法能够很大程的节省课堂教学时间,为了让学生更好的理解抽象的数学知识,教师会选用生活中的例子为教学辅助来帮助学生掌握,但学生有时候很难想象。微课能够形象化的展示复杂的数学问题,例如:在“圆的直线的位置关系”的教学中,单单凭借教师的口头传授,学生无法在脑中想象出二者的位置关系,这时候微课就能够起到很大的作用,教师运用微课动画来演示点、线、体的转化,让复杂的圆得数学问题在动画视频的帮助下能够容易被学生所接受。

在教学中,将教学的重难点放置到微课中,也可以通过微课的形式讲解典型的案例,加深学生的理解,提高学习效率。微课的一大特点就是能够充裕播放,很大一部分学生无法在课堂上很好的跟上教师的教学进度,从而导致学生越落越多,最终完全失去对数学学习的兴趣。

3.课后使用:课堂结束并不意味着一堂课的结束,课后的复习工作更是重中之重,课后在微课的帮助下,学生能够更轻松的掌握已学知识,能够培养自己运用数学知识解决问题的能力,扩宽学生的数学视野,将知识制作成“荡秋千”的动画,提出“秋千A到B的过程,是绕着哪个点在运动?学生通过分析思考这个问题,能够加深他们对此知识的了解程度,发展学生的数学思维。

总结:微课在课堂中的运用能力很大程度的提高课堂教学效率,解决很多初中数学课堂现存的教学问题,教师要合理利用微课,强化学生对于数学的理解。