提高小学数学教学效益的几点策略

骆梦琴

(江西省乐平市鸬鹚中心小学 江西 乐平 333300)

目前,我们的小学数学教学方式还是以课堂为中心、以灌输知识为主的填鸭式教学,教师按照课程标准和设定好的教学目标安排课程内容,学生接受即可。这样的教学方法让教师的教学工作变得简单,但单一的课程模式不利于学生对知识的理解和消化。学生的自主学习能力差也就失去了追求和探索知识的乐趣,他们没有办法根据自己的学习兴趣来构建知识框架,学习效率低、效果差。

体验式教学让学生有组织地参与到教师设置的情境中。在教师的引导下学生体验和感受数学的魅力,掌握数学的相关知识点并运用到实际生活中,从而达到自主学习数学并应用数学的目的。首先新版的数学教材适用于体验式教学,将数学知识和实际生活联系起来,如生活中的墙体面积、家庭收入的变化、购物消费等在数学中的应用频频出现。小学生的抽象思维还没有完全形成,教师需要通过许多形象具体的事物进行教学,帮助学生的思维能力从形象思维向抽象思维转变。其次体验式教学把学生的学习作为出发点以提倡学生的自主能力为目的,符合当前素质教育的特点,在体验式教学中教师引导学生发现问题、探讨问题然后解决问题,在这一过程中学生的自主学习能力和观察能力得到提升,发散思维和创新能力也得到发展。

一、联系生活经验开展教学

小学数学是一门基础学科,教师在实施教学的时候要注意和生活关联,把生活融入数学。学习中引导学生在实际生活中发现数学的乐趣、感受数学的魅力。小学生的认知能力较差,教师通过把生活中的知识和数学结合起来,能够帮助他们从生活经验中体验数学。

如教师在讲解“数字编码”这部分的内容时 为了让学生更好地掌握数字编码的知识,引导学生把数字编码和生活实际结合起来,可以让学生对自家的电话号码进行分类,固定号码分为一类,手机号码分为一类。学生通过号码的分类了解固定号码的前几位数是反映电话的区域,通过对手机号码的分类区分移动号码和电信号码的不同 ,区分电话号码让学生初步熟悉和掌握数字编码的知识,还可以通过身份证号码对比区分等方式了解数字编码的知识。

二、在实践操作中学习数学

在数学教学过程中学生常常会有一些独特的想法,学生解决问题时也会有与众不同的思考方式和思考。当学生产生其他的思路和想法时,教师应该适当引导学生顺着自己的想法继续研究和思考,这样对开发学生的智力、培养学生的发散思维、提高学生自主学习的能力都有重要作用。

如在学习用字母表示数字时,教师可以引导学生用火柴摆出三角形,摆一个三角形需要三根火柴,摆两个三角形需要六根火柴,这样的方法可以让学生讲讲自己理解的乘法运算,当然摆火柴只是其中的一种方法,教师可以用这种类似的方法激发学生的思维能力,从众多的例子和情境中找到规律和特点,让学生在自己的动手实践中体验和感受,可以提高学生的思维和认知能力,帮助学生锻炼自主学习的能力。这种方式能够让学生在动手实践中,化枯燥为有趣,让课堂变得生动激,发学生学习的兴趣提高教学效率。

三、以学生熟悉的知识做铺垫开展教学

小学生总觉得数学知识抽象且枯燥乏味,教师在教学过程中设置情境能够节约时间提高教学效率,良好的教学氛围能够让教师的教学效果更佳,让小学生在愉快的氛围中快速投入学习中,实现课堂教学高效有趣。

如在讲解“百分数”的时候教师可以结合实际情况提出问题:我们班有一共有60个学生,其中男生20个,女生40个,那么40个男生占全班学生总人数的百分之多少?用百分比如何表示?教师先让学生对百分比有大致的了解,激发学生学习兴趣。另外教师在复习学生学过的知识时,也可以设置情境让学生体验。如学习“圆的面积”时 ,让学生回顾三角形、正方形、长方形等的面积计算方法,让学生熟悉割补法把圆转化成自己熟悉的图形进行计算。

四、带领学生参加课外实践活动

数学教材中增加了许多实践活动,学生获得了更多的学习机会,但这些活动毕竟有限,无法满足学生的求知欲,教师应带学生走出课堂、走出校园,在现实生活中还原数学、运用数学。

如在学习“吨”这部分的内容时,为了让学生更加充分地了解“吨”,可以让学生在生活购物的地方和周围去发现哪些事物的重量达到一吨,对“吨”有个大致的认识。

在学习“公顷”时,教师可以先告诉学生一公顷等于10000平方米,然后将学生带到面积宽阔的地方亲眼看看一公顷究竟有多大,通过这样的方式学生能够直观地感受数学知识,感觉数学就在身边,有利于将数学知识应用到实践中。