利用微课提高小学数学习题课教学的有效性

张 娟

(涟水县实验小学 江苏 淮安 223400)

习题课是小学数学课程中的一个重要课型,有着举足轻重的位置。习题课的重心主要是学生,做习题可以给教师一个教学效果的反馈,认识学生对某个知识点的掌握程度,所以,上好习题课非常重要。但是,传统教学方式存在着许多问题,课堂教学效率低,学生无法很好的消化教师所授内容等,但是,如果利用微课进行辅助教学就可以优化教学,既能使得教学内容更容易被学生吸收,还可以激发学生的主观能动性。

一、什么是微课?

微课就是教师通过视频制作的方式输出学习内容,它的时间长度比较短,内容体系也比较简单。微课具有不限时间和地点的教学特点,只要有一个移动设备就可以观看学习。由于内容简短,学生也不容易产生厌烦抗拒等负面情绪。而且,教师在制作时可以从图片、文字、教学情景等各种方面设计出一个新奇有趣、丰富多彩的教学课堂。微课比起原有的教学手段,要更加灵活,更具有可操作性,从而提高习题课教学的效率。

二、微课在小学习题课教学的有效性

1.微课更加符合小学生的发展情况。小学生的发展还处于较低水平,思维方式也还停留在形象思维,对抽象的东西会比较难理解,而数学是一门比较考验逻辑思维的科目,对于小学生来说有一定的难度。所以,考虑到小学生的接受力和发展情况,原有教学模式已经难以满足学生发展需求。习题课又是一门以学生为主体的课程,如果太过沉闷乏味,对于自主性思维还比较差的小学生来说,也比较难以集中精力在课堂。使用微课就可以在原有模式中做出适当的改变,发挥微课的优势,使枯燥乏味的习题生动化,使抽象的逻辑公式具体化,给学生创造一个相对轻松自在的学习环境,学生也能更容易融入到习题课的学习中去,激发小学生的想象力,锻炼小学生的思维,让他们更好的独立思考探究。而且,数学是一门公式概念较强的课,而这些公式概念用直白的话述也很难清楚的表达出来,小学生的各项发展还在起步阶段,知识储备量也相对较低,往往难以直接吸收理解。利用微课辅助教学,教师可以精心设计一个符合学生兴趣的教学场景,用生动的图像、动感的音乐、有趣的文字直观形象的表现出来,吸引学生注意力,让学生更好的投入习题课的学生中。微课的出现,使学生的学习效率更高了,课堂教学也更加趣味盎然。

2.微课使教学内容发挥更大的效用。小学生是正处于发展中的人,各方面的发展还较为薄弱。而且,小学生之间的发展水平存在着差异性,但是一般习题的课堂教学进度是较为统一的,缺少针对性,无法面面俱到的照顾到每一个学生的学习情况。因此,对于一些在学习、思维、记忆等方面发展还较为薄弱的小学生来说就没有办法很好的吸收教师所传授的知识,以至于影响接下来数学课的学习。而微课的教学具有针对性,它的引入可以帮助学生在课后进行自主学习,教师可以在上完课后将课件发送给家长,让家长下载到手机上,这样学生在上课不懂的内容还可以在课后通过观看微课进行学习,一遍不懂,可以反复观看。它不仅帮助学生理解和掌握解题方法和技巧、巩固知识点,还有利于那些理解能力较弱的学生去学习和掌握课堂上不会做的习题。这样就能使习题课的教学效果更加事半功倍,也能解决原有教学方式缺乏针对性的弊病。

3、微课辅助教学的优势。微课相比起原有的教学手段,它的优势不仅在于生动形象,还在于它没有特定的学习空间,只要有移动设备就随时随地都可以学习。习题课教学时,往往一节课就包含好几个知识点,而且教师教学方式也是千篇一律,拘于一格,这样习题课教学的效果也会大打折扣。因为习题课的课堂内容输出的信息量比较大,但是学生的接受能力却无法与之相匹配,无法很好的一次性消化教学内容,这就使得教学内容无法发挥大的效用。而微课通常就是针对一两个知识点,所以它的内容比较少,学生也易于接受。所以教师可以利用微课这种方式,将学生上课没有学会的习题,没有消化的知识点,让学生在课后通过观看微课好好学习消化。教师可以将习题题型分门别类的制作成教学视频,设计形象有趣的教学场景,调动学生学习的积极情绪和思维,引导学生课后自主学习。微课的出现让学生无论在家还是在外面,随时随地都可以学习。这种不拘一格的学习方式,也可以极大的点燃学生学习的热情。

微课的出现极大的提高了小学数学习题课的效率,使得教学内容达到更高效的目的。它虽然没有庞大的教学体系,但胜在“麻雀虽小、五脏俱全。”正是它简短又灵活的教学特点,它丰富有趣的表现方式,使得学生可以学的更加轻松快乐,从而发现数学习题学习的美好和趣味。