推进深蓝文化 彰显警校特色——虞园小学少年警校特色建设的思考与实践

蒋峰梅

(常熟市虞园小学 江苏 常熟 215500)

常熟市虞园小学创建于1994年,是一所小巧、紧凑、精致的盆景式学校。自建校以来,一贯注重特色建设、文化引领,逐渐形成了以“深蓝文化”为核心的少年警校特色,形成了鲜明的学校办学特色。

一、秉持深蓝文化,注重特色强校。

1.理念文化。在大自然中,深蓝是天空、大海的颜色,干净,纯净;在社会生活中,深蓝是属于警察的色彩,代表着平安、宁静。我们认为,深蓝是一种博大的色彩,是一种心灵的呼唤,是一种可持续的教育观。为此,我们提出了“铸就深蓝情怀,成就精彩人生”的核心价值,以“提高学生的认知,启迪学生的心智,释放学生的潜能,张扬学生的个性”为途径,调动校内外一切教育资源,培养“高远而又明净,广博而又安详,自由而又高尚,强健而又坚定,精致而有情怀”的生命,成就具有个性色彩的丰富人生,为虞园小学师生的生命成长和精彩人生奠定坚实基础。

少年警校,是我校持续了整整二十年的特色。从上个世纪九十年代后期成立少年警校,到如今不断发展、提炼,形成学校文化,其间饱含了我们对特色、对文化不断地实践与探索。1997年,我校明确了“少年警校”特色项目,借助警校共育,培养孩子坚韧不拔的意志、顽强不屈的品质;跨入新世纪后,我们着手自主管理实践,引导孩子通过警校生活加强自我管理,自助助人,培育小警员的规则意识以及自我管理、方正严明、诚恳踏实等优良品质,不断激发学生的潜能;最近几年,我们意识到,特色建设的目标应该通过文化的浸润,让学生拥有独特的文化基因。基于此,我校的深蓝文化,以“尊重生命,以人为本,精致生活”为目标,以“虞园——愉悦成长的园地”为办学理念,以“精、行”为校训,以“深蓝天地,愉悦成长”为育人目标,着力培育具有纯净、安详、灵动、广博、精致等优秀品质的虞小少年。

2.制度文化。特色的推进离不开制度的保障。为防止活动流于形式,少年警校先后修订并完善了工作章程,出台了一整套相配套的活动制度。如:小交警督查制度、活动制度、检查评比制度等,并在每学期初与五星中队、边检站制定学期活动计划,每一次活动结束,利用宣传窗、红领巾广播等宣传阵地,再现活动情景,报道优秀事迹,交流活动收获。

在此基础上,学校还实施了“案例点评制”,针对学生日常行为中的点滴小事,捕捉有针对性的德育教育资源,拍成照片进行公示,并配上一段朗朗上口的警示语,使学生对公示的文明行为铭记在心,从而达到教育的目的。对一些共性的问题,则通过全校广播会进行案例点评,让全体学生引起共识。另外,学校还与居委会取得联系,让居委会人员随时留意我校学生在校外的优秀的案例和不文明行为,及时反馈。学校把反馈的信息作为教育的资源,也在学生中及时传达,以点带面,教育学生在校内校外都做一个文明的学生。

3.节日文化。充分利用节日资源,形成以少年警校特色为依托的校设节日,依托校园节日,开展丰富多彩的节日文化活动,注重生命教育,强化自我保护意识,学习民警的优秀品质,引导学生学会做人,提升自我素养,不断提升校园价值观,提升师生的精神风貌。

根据警校特色以及本校实际,我们设立了国际警察日、中小学安全日、全国交通安全日、防灾减灾日、军营体验日等十六个校园节日。每学期安排1－2个节日大活动,2－3个节日小活动,滚动式进行。如:每年的五月十二日是防灾减灾日,我们都会组织疏散演练;十月下旬是科技节,我们会组织“校园吉尼斯”等活动,激发学生爱科学学科学的热情;十一月份,是军营体验日,我们会组织五年级三个班的学生,到滨江边检站的军营中体验、学习、交流……总之,通过节日文化活动,将校园节日与学校核心价值观和幸福德育有机结合,通过开展灵活生动的节日活动,让学生在校园节日中体验成长的快乐,感受成功的喜悦。

二、深化特色课程,提升学生素养。

1.“蓝精灵”课程。“蓝精灵课程”是一个广义的课程概念,是指向我校“深蓝天地,愉悦成长”这一目标的课程总称。“蓝精灵课程”包括两大板块,一是将国家课程、地方课程的目标和内容进行解构,以“深蓝教育”理念为逻辑主线,建构成“精、灵、趣、情”四个课程模块;二是将原有的少年警校等校本课程进行开发拓展,形成校本特色课程。

2.校本特色课程。校本特色课程分为“特色必修课程”和“个性选秀课程”。

①必修课程。特色必修课程是指每个虞小学生都要学习的校本课程,少年警校课程就是特色必修课程之一,它是我校特色课程的名片,主要是对学生进行爱国主义、集体主义、法律法规等方面的教育,培育学生的纪律感、责任感、意志力、耐挫力,引导学生学会自我保护、自我教育,关爱自己,服务社会。我们编写了适合小学生的《少年警校校本教材》,将警校特色课程放射状延伸至各个年级、多个学科,每月在道德与法制、校本、晨会、班会等课中安排一两课时,作为警校特色课程的必修课,形成众星拱月、协调互助的课程文化。我们还请五星交警队警官给五年级同学进行队列训练、交通手势操、擒拿格斗训练,锻炼意志,学会坚持,遵守规则。

②选修课程。个性选修课程是指不同年级学生可以自主选择参加的活动,包括:“深蓝行动”学生行为习惯锻造系列活动、校园特色节日文化活动、上岗体验、表演展示等。例如:上岗体验活动,这是我校和五星交警中队联合组织的一项特色体验活动,学生可以根据活动要求,提出班内体验、校园体验、交通值日岗体验等不同的要求,在与学生、教师、交警商议的基础上确定不同学生的不同体验项目,让学生经历实实在在的过程,获取刻骨铭心的体验。

③环境课程。环境是“立体的教科书”,是学校的隐性课程。我们注重警校特色环境的创设,着力构建警察蓝的视觉世界。大门口摆放着英姿飒爽的“少年警员”模型,宣传栏里展出的警校活动的照片,过道里的警校长廊,操场围墙上的交通标识图,楼道里的警校发展史、优秀警察事迹、警察类歌曲,狭窄拥挤处的“人行横道”,身着警服的督察队员忙碌的身影,这一切的一切构成了虞小校园内浓浓的“深蓝”氛围,让孩子们浸润在浓郁的警校氛围中,受到良好的熏陶。

三、打造特色课堂,促进生命成长。

所谓特色课堂,是指“精敏课堂”,是具有“精于教学,敏而好学”特征的课堂,要求教师精于教学,课堂“构思精巧,精而不拘”;要求学生“敏而好学”,课堂上“敏思善学,敏行善言”。

为了打造“精敏课堂”,我们针对不同年龄段的学生采用不同的策略。

一二年级教学游戏化。一二年级学生活泼喜动,模仿力强,有意注意时间短,我们采用寓教育于游戏的方法,将教材内容创设成小故事、小游戏的情景,引领着孩子们在“猜一猜,画一画,演一演,唱一唱”的活动中认识、感知,在有声有色之中和教材内容进行有情有义的亲密接触,在他们稚嫩的心灵中播下警校文化的种子。

三四年级教学合作化。合作的要义是互补、互动、互进,让每一个学生都有进步欲、发言权。我们根据教材内容难易程度,采取了两种合作模式,一是师生合作,一个教材内容由老师和学生穿插式组织教学;二是学生小组合作,通过小组学习、交流,小结学习收获,并形成待解决、待思考问题,进行全班再交流,形成共识。

五六年级教学自主化。自主学习,就是要自己提出问题、思考问题、解决问题,这需要有一定的学习能力。需要循序渐进、持之以恒的培养。我们开通了两种思路,一是制定了学生自主学习评价表,让学生学有目标、学有思考、学有所得、学有成就感。二是由学生自主课堂,学当老师,指导大家学习交流。这环节需要老师的指导,并鼓励家长参与式辅导,先安排学习能力强的学生实践,可以是个人教学,也可以是组成教学小团队,分工合作型开展。我们允许学生出错,并引导他们学会纠错,允许课堂上出现善意的骚动,因势利导地教给他们处理应急事情的方法,学会掌控课堂。这样的课堂学生是开放的,自在的,活泼的。

四、实施科研引领,彰显理性色彩

教育科研为我们的特色建设搭建了更高的平台,拓展了更宽的视野,启发了更深的思考。

我校于2007年立项了市级课题《提高未成年人思想道德建设实效性的实践研究》,以“育人先育心,培智融立德”为理念,强化校内阵地和校外基地的联盟作用,丰富了德育实践活动,增强了德育工作的实效性。

2017年底,我校又成功申报了市级课题《精行文化背景下少年警校课程的构建与实施》,希望通过本课题的研究,引导学生以了解警察知识、学会自我保护、宣传交通法规、培养良好的交通安全行为为起点,培养良好的行为习惯、健康的体魄、健全的心智,帮助学生逐步形成守法、诚信等社会主义核心价值观,教学生学会做人为归宿。同时,将警校思想、警校精神、警校文化渗透到学科课程、校本课程、活动课程中,丰厚校园文化内涵。

深蓝文化是我校特有的文化气质,少年警校展现我校位独特的风姿。在未来的日子里,我们会坚守“推进深蓝文化,彰显警校特色”的办学方略,为将学生培养成为具有规则意识,强健品格,坚毅特质的安详美好和谐的生命而尽最大的努力。