关于对我区音乐教育发展现状的调查研究

（陕西省宝鸡市金台区教研室 陕西宝鸡 721000）

2015年9月，国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》和2016年陕西省政府印发《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》中明确提出，艺术教育对引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、激发想象力和创造意识等方面具有独特而重要的作用。其中，教师又是支撑教育发展的基石，师资水平的高低决定着一个区域教育的整体水平。为了摸清我区音乐教育师资建设情况，发现音乐教育发展中的制约问题，认真研究提升音乐教师队伍整体素质的应对措施，近期，我对全区27所小学、19所中学的音乐教师的情况做了初步调研。

一、总体情况

中小学音乐教育是素质教育的重要一级。音乐教师承担着青少年音乐启蒙、陶冶情操、体会美好、发展音乐兴趣的重要职责。目前，我区有27所小学， 463个班级，共配备64名音乐教师。其中，专职音乐教师43名，音乐教育专业毕业兼带音乐课程教师8名，非音乐教育专业音乐兼职教师13名，我区共有初高中19所，其中5所高中学校，14所初中学校，共有330个教学班，26名专业音乐教师。一名兼职音乐教师（非音乐教育专业）。合计共有27名音乐教师。全区中小学共计配备专、兼职音乐教师91名。师资配备和音乐教育工作开展呈现以下特点：

一是师资专业化水平较高，音乐教育始终走在全市前列。我区处于城市区，音乐教师配备和工作开展的专业化水平较高，目前，全区91名音乐教师中，音乐专业毕业的专任教师配备率达到84.6%，且大多数毕业于专业院校，学历水平全部达到大专以上，具有较高的专业技能和专业素养。近几年，获得省、市、区级教学能手的老师有16人，省级学科带头人1名，市级学科带头人2人，在参加的各级各类比赛中，我区的音乐教师也取得了一定的成绩。

二是音乐教育教研特色鲜明，在全市县区之间示范带动作用发挥明显。近年来，我区音乐学科的教学、教研取得较好成绩，建立了大学区音乐教研活动制度，创建QQ平台和微信平台，定期举办音乐理论、专业技能讲座、开展教法学法等专题研讨，实现了我区音乐教师之间相互学习，共同提高的目的，通过学区教研活动的开展，许多学校开始重视音乐教师业务的提高和教研能力的培养，并创新教研形式，强化教研效果；同时，我市凤翔县、千阳县、陇县、扶风县等地先后来我区学习音乐学科教学先进经验。

三是基层音乐教育工作务实创新，音乐教育成效初步显现。经过多年的努力，我区逐步加强音乐教师的队伍建设，提供音乐教师外出培训学习的机会，不断提高音乐教师的专业素养和教育教学水平。更加值得关注的是，随着我区对音乐教育的重视，各校的音乐活动也蓬勃开展，极大活跃了学生的文化生活，丰富了学生的艺术知识，促使学生心理、个性、特长的健康发展。

四是开展了以艺术素养为主要内容的综合素质评价机制，制定学科测试评价标准及实施方案，确定测试评价内容及方法，每学期开展一次学科评估测试工作，并将测评结果作为对学校年度考核的一项重要内容。

二、存在困难、问题

1.师资力量配备不均衡的问题

由于各种原因，我区师资力量存在分配不均衡的情况，有些学校音乐教师配备严重不足，如西街小学有36个教学班，只配备专职音乐教师3人，店子街小学有22 个教学班，只配有一名专职音乐教师，远远不能满足教学的需要。有些学校音乐教师有富余，所学的是音乐教育专业，却不能代音乐课，如龙泉小学只有12个教学班，却拥有专职音乐教师4名，还有学习音乐教育专业的兼职代音乐课的教师2名、学习音乐教育专业却没有代音乐课的教师2名。李家崖小学有24个教学班，配备有2名音乐教师，还有1名学习音乐教育的教师未带音乐课。

据了解，我区的斗鸡台小学、南坡小学、长寿小学这几所学校由于各种原因，至今还没有配备一名音乐教师。宝工子校初中和小学共有17个教学班，共用一名音乐教师。还有我区的陵原中心校，辖2校共16班，有1名专职音乐教师，还有4名非音乐教育专业的兼职音乐教师；金河中心校，辖3校共14个班，有1名专职音乐教师， 2名非音乐教育专业的兼职音乐教师；硖石中心校，辖3校共14个班，有1名专职音乐教师，2名非音乐教育专业的兼职音乐教师。远远不能满足学校音乐教学的需要。由于师资力量配备的不均衡，出现了有音乐教师无课可上、或是有课程计划却无音乐教师上课的现象。

在调查中还发现，部分学校没有落实规范办学的要求，没有开足开齐音乐课，停课、占课现象时有发生。

2.音乐老师的课时负担过重的问题

众所周知，音乐教师肩负着一线的教学工作，而且还是第二课堂活动的主要实施者，在平时不但要完成自己的教学任务，还要承担学校的许多的临时排练任务，在这样的情况下，音乐老师每天上4节课，下课后再排练节目、进行第二课堂活动，导致音乐老师的负担过重，有些音乐教师不愿从事音乐课的教学。

3.音乐老师不被学校重视的问题

音乐教师虽然是学校最不能缺少的学科，但往往也是最不受重视的学科，学校中对音乐课的挤占情况严重。

有些年级少开或不开音乐课，最重要的是音乐教师的付出不能得到学校很好的认可，在诸如绩效考核、职称评定中往往不能被一视同仁，所有的这些都导致一些学习音乐教育专业的音乐教师不愿意带音乐课，改行带语文、数学等在学校受重视的课程。另外，就是对音乐的重要性认识不足。音乐可以陶冶人的情操，净化人的心灵，使人获得美的体验。但音乐课在人们的观念中一直被认为是一种娱乐和消遣课程，这纯属认识上的误区。

4.偏远学校音乐老师不愿意去的问题

我区的几所乡镇学校由于偏僻、交通不便、生活条件艰苦等等的客观因素，所以很少有人愿意前往，这也直接导致我区农村音乐教育的空白。

三、意见建议

根据以上调查结果，目前，我区中小学音乐课程总体上相对薄弱。为了全面贯彻党的教育方针，促进规范办学，全面提高音乐学科教学质量，提出以下建议：

1.建议针对我区音乐教师分配不均衡的情况，采用大学区对大学区的音乐教师进行流动，每学期对大学区的音乐教师进行统一调配，以解决音乐教师分配不均衡的情况。

2.对音乐教师有一些政策上的奖励，诸如在福利待遇、职称评定、绩效考核等方面和语数外、理化生学科教师同等对待，并加强对音乐教师的培训，激发音乐教师的工作热情，确保音乐教学质量的提高。

3.建议学校要开足、开齐音乐课，一方面，这是党的教育方针，另一方面，音乐有其不可替代的社会功能，音乐教育同样有其自身的目的和价值。音乐作为一门学科进入基础教育的课堂，应当属于智育的范畴，而不应当用美育来淡化它，更不能用德育来统辖它。

4.校长要经常听评音乐课，强化对音乐教师教学常规的管理考核力度，学校应定期举办艺术节，结合当地文化特色，开展音乐学科兴趣小组、社团等活动。不断促使音乐教师专业知识技能的提高。

5.学校要为音乐教师潜心教学和研究创造条件，促使音乐教师能积极参加业务学习、不断提高自身专业知识技能，通过参加听评课、技能大赛、教学研讨等活动，结合工作实践设定科研课题，撰写论文，开发具有本地特色的校本课程，努力打造本学科的教学亮点。

希望通过这次调研，能切实改善我区音乐教师的现状，使我区的音乐教育更上一层楼。