幼儿园教育“去小学化”改革的策略研究

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年2期

（黑龙江省大庆市龙凤区第二幼儿园黑龙江大庆 163000）

引言

随着我国教育事业的不断深入，我国对幼儿园的教育教学任务也逐渐重视起来，毕竟现在社会人才资源竞争压力巨大，优秀人才的培养要从幼儿时期抓起。在教育事业蒸蒸日上的今天，幼儿教育，幼师行业迅猛发展已然成为当今较为火热的教育竞争之一，新时代新形势下对幼儿教育越重视的要求越来越严格，导致了幼儿教育越来越倾向小学化教育，这其实已经远远偏离了幼儿教育的初衷，这些问题也就赤裸裸摆在每个幼教工作者的面前。[1]

一、幼儿园教育“小学化”的表现

想要针对做到预防幼儿园教育向“小学化”发展的原因，需要弄清楚其表现情况。其实“小学化”并不难理解，就是幼儿园教育情况普遍向小学化发展。这种发展情况这些违背与幼儿的身体、心理的发展规律，可能损害着幼儿的身心健康笔者认为表现形式主要有以下四种：第一种：课程增加，这里的课程增加并不是指幼儿园所拥有的课程增加，而是增加了小学一年级的课程，如写字、识字等等，个别幼儿园甚至直接使用一年级的课本在讲课。第二种，知识学习已训练为主，这里要做一下解释，通常我们所说的题海战术、机械化知识灌输等等这种“强硬”的教学方式，这种教学方式完全不按着学生的学习兴趣进行，可谓从开始就在泯灭这学生的学习兴趣。第三种，作息时间，通常来说幼儿园的上课时间很短，最长的也就是在半个小时左右，给孩子们更多的是课余时间玩耍，但是目前又部分幼儿园不仅在限制孩子自由时间，并且上课时间甚至超过了四十五分钟。第四种，行为规范，自从孩子上一年级开始教师就会要求学生一些规范的姿势、动作，比如上课要背手听课、家庭作业等等，可是目前也有很多幼儿园实行了这样的要求。[2]

二、幼儿园教育去“小学化”现象寄对策分析

1.努力将国家的教育策略贯彻到位

幼儿园教育“小学化”现象在现阶段似乎成了常态，却又未能有效得到改善。教育部于2011年出台的《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》中，清楚规定，需立足于幼儿园时期孩子的成长需求，努力实现去“小学化”目标。2012年，教育部出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中重点对幼儿园教育“小学化”倾向实施禁止。幼儿园教育偏向“小学化”发展受到各式各样要素的影响，故幼儿园教育去“小学化”现象同样较为繁杂，首先要做的是营造利于幼儿园健康教育的环境，为其争取必要的政策优势，努力将国家的教育策略贯彻到位。可在根源上对幼儿园本身的创立条件进行改进，选聘最适合的校长与幼师，并处理好他们的薪资福利等。其实，幼儿园教育在本质上属于文化的传播，需找到最适宜的教学内容与形式，方能取得一定的成效。目前幼儿园教学的进展任重而道远。[3]

2.进一步增强当前幼师的专业素养

在幼儿园教育中，老师的作用非常关键，然而，当前意识到该点的幼儿园并不多，他们选聘幼师时并不关注是否出自专业的幼师学校，出现了越来越多的幼师自身的专业素养缺乏，影响教学效果。而实现幼儿园教育去“小学化”现象的关键之一，便是进一步增强当前幼师的专业素养。第一，幼儿园在选聘幼师时，应重点留意出自专业师范院校或是从事过幼儿园教育的人才，他们受到过较为专业化的训练，可有效掌握好幼儿园时期孩子的学习目标与教学方式，辅助孩子健康成长。第二，幼儿园内部还需为幼师们设立一些培训的课程，或是请专业人士来对他们培训，因时代进展脚步太快，只有不停地学习，更新自己的知识水平，幼师对孩子的教学才能越来越顺利，同时幼师在学习中也增强了自身知识的专业性。第三，幼儿园内还可经常组织幼师间的交流会，或是让他们一起备课，相互交谈，相互学习，共同制定出有利于孩子学习的教学规划，强化幼儿园的教学成效。[4]

3.构建完善的幼儿园教育监管机制

实现幼儿园教育的去“小学化”倾向，还需构建完善的幼儿园教育监管机制。每一年都需随机检查所有幼儿园采用的教学手段与讲授内容，对其整体状况有所了解。一旦发现出现不合乎规范的幼儿园，要及时进行解决。各个地区的政府机关需强化当地幼儿园的办学准则，努力提升幼儿园构建的总体标准。一些申请创立幼儿园，同时开办前提也吻合的人，需通过上级的严格审理同意后方可给予准办资格。针对那些创立不合乎法律的幼儿园，需及时处理，以防“小学化”教育的蔓延。[5]

4.尊重孩子的本性，激发其想象创造力

在幼儿园教育“小学化”态势加剧状况下，幼师需努力尊重孩子的本性，坚守“玩中学习”的教学观念，使孩子们的学习建立在愉快游玩中，激发他们的好奇心与想象创造力，为其日后的创意化学习埋下伏笔。故，幼儿园教育之中，需精准掌握该时期孩子具有的各种特征，进而运用适宜的方式对其进行指引，鼓励其探索崭新世界，充分施展自身的想象力和创造力，切记不要僵硬地让孩子仅仅学习“死的”知识。[6]