试分析色彩斑斓的小班区角游戏

（绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园 浙江绍兴 312300）

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”正如蒙台梭利所主张的那样，幼儿在适宜的环境里从事愉快的活动，通过有趣的“工作”来塑造自己的精神。而小班孩子不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，这就决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，因此，为幼儿创设一个科学的有意义的色彩教育环境就显得由为必要。我们小班的区域环境创设是完全围绕“玩色”进行，目的就是让孩子们一走进活动室就能感受到浓浓的色彩氛围，一开始区域游戏就能感受到色彩的神奇之处。我们结合孩子们的已有经验对幼儿进行直观、神奇、形象的生动、直观、形象的游戏教育，让幼儿游戏中学习、感受美、表现创造。色彩斑斓的玩色游戏就这样开始了：

一、提供趣味化的玩色材料，引发幼儿参与兴趣。

1.有趣的大情境创设：

“颜色变变变”中幼儿可以利用提供的少量颜色变化出许多不同的颜色；“颜色真好玩”中提供纸、积木、针筒等多种材料与颜色玩游戏；“颜色真漂亮”中发动幼儿收集了各种旧衣服、纸箱、石头、蛋壳等材料，让幼儿在吹、印、染、刷、点、按、滚等玩色游戏中自主创造和表现。

多多样的操作材料：

小班幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，单一的玩色材料往往会让孩子们枯燥乏味，为此提供丰富多样的玩色材料，可以吸引幼儿主动地操作，积极地参与。如：“颜色变变变”中，孩子们用红、黄、蓝、绿色的颜料变出各种不同颜色的果汁、饮料，为了引导幼儿进一步观察、探究，我们提供了大小不同的瓶子、针筒、小水桶、喷壶、各种果汁饮料的图片等材料。引导幼儿在瓶盖与瓶子的配对中感受一一对应、发现不同瓶子中瓶盖的不同；在把水灌到瓶子的过程中，尝试探究各种材料的不同效果，提高解决问题的能力；

在“颜色真好玩”中，除了提供不同深浅不同浓度的颜料水，还提供了海绵墙、大小不同的针筒、筛子、弹珠、各种印章、积木（替代物）、小车、纸巾、压缩面膜、吸管、白色卡纸等各种成品或替代材料，幼儿可以自主地选择各种不同的工具和材料玩颜料，在游戏中发现各种材料的不同特征，以及颜色在不同的玩法中产生的视觉效果，进一步激发了幼儿对玩色游戏的兴趣。

二、设计多变的玩色游戏，吸引幼儿操作探究

1.多元化游戏形式提高幼儿自主性

“颜色变变变”：孩子们可自主选择的果汁调制游戏：孩子们会将水用针筒灌倒透明的饮料瓶中，接着选择自己喜欢的颜色涂在瓶盖上，拧紧后摇动瓶子，根据需要继续选择带有颜色的瓶盖接着摇晃观察瓶中颜色的变化。最后孩子们会根据自己调配的颜色想象成不同的果汁饮料，有的灰蒙蒙的就是咖啡，红红的是西瓜汁等；当然也有的孩子是有目的性的，想去做一瓶自己喜欢的果汁，每种不同的调配成品孩子们都觉得是很成功的作品，都会想象成不同的果汁。

孩子们每次都有不同的想法和玩法，充分体现自主性。多元的玩色游戏可供幼儿自主选择、自主探究。

2.颜色真好玩：幼儿可自主选材开展系类玩色游戏。

印画：孩子们会选择自己喜欢的材料，如：旧积木、萝卜、瓶盖等，在上面蘸一蘸自己喜欢的色彩进行印画游戏，渐渐的发现孩子们会自主想法玩，如：有的孩子直接把自己的手掌放在颜料框里进行按压印画，孩子们会自娱自乐，印画游戏更有趣味。

染画：孩子们用纸巾折叠后并在其各个角落蘸上不同的颜料，色彩渐渐在纸巾上自然渗开，产生动态效果；孩子们掌握方法后，会发现原来纸巾的折叠方法不同，染出来的花纹也会有所变化。这样的游戏中幼儿不仅直接观察到色彩流动的过程，还能观察到不同的折叠方法色彩效果也是截然不同的，大大增加幼儿玩色兴趣。

绘画乐园：孩子们会选择自己喜欢的材料进行自主绘画，有的会把纸板箱当做房子，用滚筒刷墙，有的会选择衣服作画，在衣服上用点、线、简单花纹等形式表现自己的创作，还有的孩子会在石头上和蛋壳上用刷、画、浸等形式进行自主装饰。孩子们有的独自绘画，有的合作绘画，都乐在其中。

3.主题式拓展内容促进幼儿多方面能力发展。

结合主题的开展丰富幼儿的玩色游戏，在及时寻找幼儿兴趣点的同时，更能促进幼儿多方面能力的发展。

如：在“颜色变变变”中，秋天的主题时，孩子们用颜色调配各种各样的果汁，到了“新年到”的主题活动中，提供了红绿两色的色素，让幼儿自主调配并给花生、核桃等干果染上喜庆的颜色，让幼儿感受具有中国年特色的喜庆颜色。在给干果染色的过程中，需要用到多种辅助工具，如镊子、大小长短不同的勺子、小调羹、滴管等，把染色好的干果晾干。整个过程中孩子们的手部肌肉能力、分类整理能力、探究能力、以及解决问题的能力都有了综合性的发展和提高。

三、提供多形式的展示平台，体验成功的喜悦

1.区域间隔移动式展示法；

2.展示架展示法；

3.情境、柜面展示法；

在这样丰富多样的玩色游戏中，孩子们对于玩色兴趣大大提高了，对美的感受和表现能力得到提高，解决问题的能力也有了明显的进步，如：在评价自己的作品的时候，孩子们会说“我喜欢这块手帕，因为它的花纹很漂亮。”这说明孩子在自己的创作作品中，用自己的理解充分感受到色彩的情感。玩色游戏中的幼儿表现得更愉悦、乐观、开朗、自信，更有好奇心。