学生健康人格浅析

（黑龙江省牡丹江市绥阳重点国有林管理局第一中学 黑龙江 157212）

近年来，随着各种各样社会问题的产生，社会、学校、家庭从不断地追求孩子高分素质进而转变成更多的是需要孩子有一个健康的心理，有一个完善的人格。

“马加爵”、“药家鑫”式的悲剧在现在的教育中是个例，但是也是更多的向所有的教育者敲响了警钟。孩子心理的健康可能比成绩的骄人更令我们向往。那么学生的心理健康教育是什么，我们怎样才能在一线教育中真正地发挥自身的职能，尽可能的给孩子一个健康的世界，值得大家深思熟虑。

学生心理健康教育是指教育者根据青少年学生生理、心理发展的特点，运用心理学等多种学科的理论与技术，对青少年学生进行心理健康知识与技能的教育与训练辅导，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和整体素质提高的教育活动。

目前，独生子女所占比例日益提高，在家庭中受到的关注度也极高，往往都是这个家庭的轴心。他们自私，任性， 以自我为中心，在任何团体中始终要其他人服从自我的意志。当个人的要求不能得以实现时，会以各种各样的方式获得，甚至于不择手段。同时，由于长期以来，我们的家长更加认同的是成绩决定一切的时候，对孩子的未来憧憬更多的是放在考分的多少上，对其能力，兴趣，需要，认知，缺乏一定的关注度，导致没有一个好的引导。一旦人际关系处于冷漠、疏远、紧张时，就会产生用一些极端的方式来解决问题的思想。

记得现在我教的这批孩子刚升入高一时，虽然学生外在看来好像心智已经成熟，但我理解的是他们倔强的外表下是一颗脆弱且敏感的心。因此我依然把这些高中生看成一群没长大的“小大人”。我在他们的目光中看到了一种叫审视和批判的东西。甚至一些性情顽劣的孩子在见到我第一面的时候，那小眼神中写满了故事.等着看新班主任如何给他们来一个下马威。其实，他们在入学前的几天，我已然向他们的初中老师和早来报道的孩子了解过他们的事迹，我和这些孩子应该算是最熟悉的陌生人，包括哪些学生会故意挑战老师。尤其是一个叫王泽的孩子，在初中就是一个问题孩子，家庭关系复杂，母亲常年在外地，疏于对他的管理，甚至为他是否上高中哥哥与他的母亲大打出手;不学习，爱打架、好抽烟、恋网吧、过早地接触社会，老师说一句他有各种各样方式与老师站成对立面等等问题。进入高中首先是军训阶段，每天学生们无论是日晒还是雨淋都要坚持，这是他们向懒散说再见的一个非常好的教育方式。我每天都认真的看他们的训练，我发现在第一天的训练中当很多学生哼哈喊累时，王泽没有一点焦躁情绪，第二天依然如此，看到王泽站姿端正，踢正步时，刚劲有力，动作标准到位.我在全体同学面前夸奖他，当时我说了一句苏轼的话：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。咱班王泽做到了.我看到此时的他，有些许羞涩.接下来的几天训练，他表现的都特别突出，军训结束了，我选王泽为“优秀学员”。这之后，无论是劳动还是平时上课表现王泽表现都很优秀.但我发现他在和同学们聊天时有时会很生气的样子，仿佛是眼睛里都要喷出火焰一样。我向同学了解情况才知晓，那是因为当别人提起他过去的有些事时，他害怕让我知道，对他的印象发生改变。知道这种情况后，我在他面前始终当我不知道他的以前，只知道现在。每天放学后，我怕他在社会上闲逛，临出校门时提醒他回家，叮嘱他注意安全。对于教师来说“疼爱自己的孩子是本能，可热爱别人的孩子就是神圣”，教师对学生是没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种爱，便会“亲其师，信其道”。我对王泽有关爱，有包容，有欣赏。王泽后来主动加我微信，向我讲述他在以前做过的种种荒唐事，他说他不希望在我眼中是个坏学生。这个孩子知道我对他的好，对他的爱。在我教他后的第一个母亲节，他发信息写道：祝老师妈妈，母亲节快乐！

而学校作为对学生的直接教育单位，教师作为对学生的直接管理者，如何引导学生有一个健康的心理特别值得研究。

用正确的人生观，价值观武装自己的头脑。当社会被各种各样的思想冲击时，要让学生时刻保持一种正能量，获取这种正能量的方法可以通过好的书籍去引导他。多看经典，所谓经典就是经过历史选择出来的“最有价值的书”。从《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等篇章一直到《红岩》《创业史》《江姐》乃至《偷影子的人》《活着》《穆斯林葬礼》等等。通过诵经典对孩子的个人修养和人格发育都会起到良好的作用。阅读经典的过程本身，就在于通过阅读，在潜移默化中提高孩子的素养和人文情怀。有一个系统的对对与错，善与恶，美与丑的认知，感知世界，当面对一些不是社会方向的主流，不正当的行为时，学生有正确的取舍，不会盲从于他人的错误思想。

要对学生进行长期的且跟踪似的心理健康辅导，教育学生以平常心，正能量去看待生活，学习，工作中的一切事情。要有正确的三观。藤校女博士因一句话跳楼、男生第三次参加高考抑郁跳楼、学生不愿意做作业杀死老师各种事情都要以此为鉴，给予学生正确的心理疏导，毕淑敏曾经在《其实我们生来强大》中有提到：我们要和命运厮杀，哪里能不受伤。受伤不是羞辱，而是勋章。要看到问题就去想办法解决掉存在的问题，而不是随意地置之不理。如果沉积在学生心理 事情愈来愈多，长期积聚起来就会在一个不特定的时间爆发出来，那这种后果是不预知的了。做为学生在校的管理者，我们要通过对学生做到的看、听、讲、帮一系列的过程去缓解学生心理存在的各种问题。

让学生更多地参加社会活动，锻炼他们的身体，丰富他们的思想，砥砺他们的品格，强化他们的精神。在实践中认知社会现实，明晓适应社会需要拥有健康 身体外，还需要能适应这个社会的强大的心理才可以。在不断地民社会实践活动中，不断动手、动脑、动嘴，直接与社会各阶层、各口头语的相关人员打交道，在实践中发现不中，逐渐养成坚韧、顽强的优良品性。在实践中学会适者生存，适者生存是个不变的真理，这个适应是多方面的，特别是对心理健康方面的需求显得更为重要。认识到自身成长的紧迫感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

其实无论我们采取了什么样的方式方法，归结起来就是用我们的爱去铸起孩子健康的人格。给他们一个干净，明媚的心理世界。