试论高中地理日常教学如何渗透德育教育*

（四川省成都市郫都区第一中学 四川成都 611730）

一线教师是与学生接触最多的，也是对学生有重要影响的一个因素，所以一线教师是开展德育教育的主体。一个优秀的高中地理教师，既是高中地理教学的行家，也应该是开展德育教育工作的高手。因此，高中地理老师要善于把地理教学与德育教育有机整合。那么，在高中地理日常教学中如何渗透德育教育呢？

一、高中地理教师要注重教师素养，发挥教师言传身教作用

孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”在日常教学中，我们必须要注重教师素质，注意自己的言行举止，树立良好的榜样，成为学生学习、效仿的楷模。[1]

首先，要有得体的仪表，教师的外在形象直接关系到学生对教师的印象，我会用“淡妆素颜、衣着得体、整洁大方、清新质朴”形象去拉近师生距离，以自己良好的仪表去影响、感染学生、使其自愿做一名仪态得体、充满活力的高中生。

其次，要有和谐人际关系。高中地理教师要处理好与其他教师的关系，学校就是一个小社会，各学科教师并不是各自为营，而是一个教育工作整体，如果教师之间关系处得不好，会直接影响到学生的人际交往。同时，民主、平等、和谐的师生关系也很重要，尊重、信任、关心、理解学生，特别是在他们考差了、与别人发生矛盾的时候去关爱他们，为他们的失误找到良好的解决办法，一个愿意无私帮助学生的老师一定具有美好的人格魅力，这样就很容易开展德育教育工作了。和谐的人际关系，既是教师所应该具备的重要素养，同时也是对学生进行德育教育的重要手段。[2]

然后，要一直热爱本质工作并不断提升自身的业务水平。我经常会用高度的热情、执着的追求、脚踏实地的教学作风去关爱、感染、教育每一个学生。同时，想尽一切办法去创造“生动、有效、热情”的高中地理日常教学课堂，以此去激发学生对高中地理的学习兴趣，为渗透德育教育奠定基础。为此，我经常自觉学习地理学科发展的新知识、提高自己的业务水平，也及时去了解德育教育的新动向、国家大政方针，不断提高自身的教师思想素养，这样就很容易拥有了高质量、有生命力、有科学价值观的课堂，学生也乐意与我互动，使得德育教育渗透到我的课堂的每个环节，让学生不知不觉中就接受了思想教育、树立起了自己的科学的人生观与价值观。

二、高中地理日常教学中教师要善于利用充满正能量的案例培养学生的德育理念

现实中的案例具有很强的说服力，在高中地理日常教学中，一线教师要善于运用充满正能量的案例对学生进行德育教育，培养学生的科学德育理念。例如，针对那些没有集体主义、团结思想的学生，我会选择“洪涝、泥石流、台风、寒潮等在我国很容易发生的自然灾害”素材，让学生解答诸如“产生的原因、预防的措施”等等问题的过程中，有意节选抗洪抢险等实事新闻给他们看，我会问“在这样的场景中，我们最可爱的解放军在干什么，你会干什么？”让学生在看中、讨论中若有所思，那些平日里散漫、不愿为集体做事的学生更是感到惭愧不已，逐步树立起自己的集体荣誉与团结观念。

这几年，我经常与高考失败过的学生打交道，有些孩子开始复习时信心很高，一旦难了点、特别是自然地理的教学中更容易让他们患“难”，一遇考差了就很容易失去信心，有的会越读越差，甚至于自暴自弃，针对这种情况，我就特别选择“世上无难事，只要肯攀登”的案例去感染他们，比如，2017年3月成都二诊考完后，有几个学生考的很不理想，上课也不认真听讲，我就通过设计“冰川广布的贡嘎山的素材，请你结合材料分析贡嘎山成为旅游胜地的原因有哪些？”，故意请那几个学生回答，同时问“为何那么多冰川、那么陡的山，甚至有人付出生命、都有无数的登山爱好者特别喜欢贡嘎山？”在学生的分析中，他们自然认识到：困难是不可怕的，可怕的是人不勇于付出、不科学的“登山”。后来，他们不再自暴自弃，努力去克服学习上的种种困难，高考中也取得了好成绩。

日常教学中，我经常会会给学生推荐有教育性、德育性、励志性书，“一本好书就是一位良师益友”，既能扩大学生的知识面、提高学习成绩，也能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神。

三、德育教育要掌握学生的心理特征，对学生进行潜移默化的教育

高中生，血气方刚、风华正茂，在“身”、“心”两方面都呈现出自身独有的特点，他们具有相对独立的个性心理，具有初步的价值观念，但又缺乏较为完整的人格心理、理性分析的能力，甚至还有部分的孩子还处于青春期的叛逆时期。因此，我们必须重视这些特点，要掌握学生心理特征、激发兴趣、有的放矢，才能收到预期的教育效果。教学中的德育渗透内容，应当是潜移默化，寓教于乐，它既包括地理知识教育和能力培养，又包括爱国思想、集体观念、奉献精神、健康心理等，从而使学生既有地理知识能力，又具有良好的思想道德素质。比如，对于中国地理的复习模块，我就经常结合祖国的大好河山、祖国经济的发展成绩培养学生的爱国主义精神，我也会经常选择我国“一带一路、高铁走出国门、中国企业到发达国家投资建厂、互联网与新农业”等等人文地理素材运用到日常教学中，让学生在分析实际案例形成原因、献计献策中，自然产生强大的爱国主义思想。当然，我也会选择中东地区、非洲等素材，让学生认识到一个国家国际上的话语权都是与国家的实力有关的，强化他们认真学习成才报效祖国的欲望，让学生明白爱国的真理，向学生传输正能量，从而树立正确的德育观、人生观和世界观。

总之，让德育教育渗透到高中地理日常教学的每个环节、为祖国培养优秀的人才，是一线高中地理不忘的使命。