初中英语口语创新教学中微课的应用策略研究

（常德市西洞庭一中 湖南常德 415137）

短小精悍、学习灵活等是微课新型教学模式显著特征，深受初中师生喜爱。在初中英语教学过程中，口语教学是重要组成部分，是提高学生英语口语能力的重要方面。教师要以学生能力素养培养为中心，不断探索微课应用有效路径，充分发挥微课多方面功能作用，科学衔接英语口语“课前、课中、课后”环节，创新传统英语口语教学，发展不同层次学生英语综合能力，实现个性化成长。[1]

一、实现有效预习，点燃英语口语兴趣

实现有效预习是初中英语口语创新教学的必要前提，也是点燃学生英语口语兴趣，增强学生自主学习意识的可行路径。在初中英语口语创新教学中，教师要灵活应用微课，在微视频作用下，优化创新课前预习环节，让学生在观看微视频、自主与合作学习过程中有效预习相关的英语口语知识点，在完成英语口语预习作业过程中点燃英语口语兴趣，强化课堂英语口语实践参与意识。以“I’m more outgoing than my sister”为例，在单元课文教学之前，教师可以站在学生的角度，准确把握课文词汇、语法等方面知识点，联系班级学生已掌握的英语知识，借助微课优势作用，巧用教学应用软件，科学制作“I’m more outgoing than my sister”课文下的口语微视频，明确课前口语预习作业。班级学生借助班级微信平台、QQ群等，下载并观看“I’m more outgoing than my sister”课文口语教学微视频，在阅读课文内容的基础上解决单词等基础知识问题，两到三人一组，共同学习微视频，准确把握课文口语实践任务，进行针对性、合理化口语实践，完成课前口语预习作业，实现有效预习的同时也能使其在口语实践互动中点燃英语口语兴趣。以此，在微课作用下学生课前英语口语预习效果提高，也为英语口语教学顺利展开提供了根本性保障。[2]

二、课中理论实践教学结合，破解英语口语教学难点

在初中英语口语创新教学中，破解教学难点是实现有效教学的一大关键性因素。教师要根据英语口语课前预习情况，将微课巧妙贯穿到课中英语口语教学各环节，科学结合英语口语理论与实践教学，促使学生在解决预习问题中进行不同层次英语口语实践，破解英语课题口语教学难点。以“Can you come to the party”为例，在课中教学过程中，教师要根据课前预习环节学生在英语口语方面存在的问题，整合“Can you come to the party”课中英语口语理论与实践教学环节，结合课文内容，借助微视频讲解相关口语知识的同时构建良好的英语口语实践情境，设置层次化“Can you come to the party”课文问题，引领班级学生科学思考、探索，鼓励学生大胆发言，借助掌握的有限英语词汇、语法等知识，用简单的英语句子来回答课文问题。在此基础上，教师可以围绕“Can you come to the party”课文主题，让班级各小组学生进行情境对话表演，在课堂教学实践中灵活应用英语知识、有效组织语言，在发散英语思维中挖掘自身英语口语潜力。教师可以借助课堂互动评价，纠正学生错误的发音、句型表达等，使其形成正确的英语知识，破解“Can you come to the party”课文口语教学难点，为进行更高层次英语口语实践做好铺垫，实现英语口语理实一体化教学。[3]

三、强调课后拓展延伸，打造高效英语口语课堂

打造高效英语口语课堂是初中英语教师在创新口语教学方面的重中之重，而课后拓展延伸是其根本性保障。教师要在英语口语课后拓展延伸中巧用微课，引领学生巩固课中英语口语知识点、技能技巧，更好地进行英语口语实践，打造高效英语口语课堂。以“What’s the matter”为例，在课堂口语教学结束以后，教师可以利用信息技术手段，制作课后巩固实践微视频，合理化拓展延伸“What’s the matter”课堂教学，让学生基于微视频进行自主以及合作英语口语实践，在实践中不断夯实英语理论基础，不断发展英语口语综合能力，提升英语口语创新教学中微课应用价值。

结语

总而言之，在素质教育背景下，口语创新教学是初中英语教师面临的重要教学任务。在创新初中英语口语教学中，教师要将微课教学模式科学运用到课前预习、课中互动、课后巩固等方面，实现英语口语理论和实践教学无缝衔接。以此，在微课作用下，为班级不同层次学生提供良好的自主学习与互动实践平台，在英语口语实践中不断联系、整合、应用英语新旧理论知识，将其转化为重要的英语口语技能，为发展英语阅读、写作等方面能力奠定基础。