初中数学课堂教学中如何让学生自主参与和自主学习

（渭南市华阴市岳庙初级中学 陕西渭南 714200）

初中数学课堂中，自律学习是初中生的自主学习和自主参与的本质，因为每个学生都是独立的个体，学习是他们自己的工作，教师不能取代或取代不了。在实际教学过程中，教师在数学课堂上起着指导作用。今天，当改进学生的学习方法并转向探究性学习方法得到大力提倡改，必须强调以人为本的理念才能实现学生自主参与和学习。探索数学知识的基本教学活动是学生在教师指导下开始与学生讨论的结论。基于现有的知识和生活经验，学生的自主参与、自主学习和合作是先决条件。通过探索事物之间的矛盾，学生们再次得出结论。[1]

一、营造能够让学生进行自主参与和自主学习的课堂环境

美国著名心理学家布鲁纳说：“作为一个学习者，需要的是对知识获取的主动参与，而不是机械、被动地接受。”其他学科和初中数学的不同之处是在于，学生的思维可以通过一段时间的学习来激发。学生可以积极参与和进行自主学习，并愿意通过一些问题来参与。只有当学生主动参加数学课并进行自主学习时，他们才能完全消化书籍的内容。此外，学生的发散思维被教师通过悬念等各种问题直接或间接地激发，让学生对其产生怀疑，然后主动探索新知识，从而逐步培养他们的探索意识。[2]

例如教学生“余角和补角”时，多媒体可以用来创造“动态情境”，增加学生探索的乐趣，培养学生的创新思维和空间思维；当教学生如何“比较有理数的大小”时，老师可以创造“问题情境”，来激发学生对知识的渴求，并探索其中的奥秘；当教学生“比较角的大小”时，组织学生亲自动手进行操作实验并创造“实验情境”。

二、善于创设教学情境，激起学生自主参与和自主学习的欲望

老师教学的本质认为现代教育理论实际上就是相互作用的过程。在课堂教学过程中，根据实际情况和教材内容，数学教师应该从实际情况出发，有针对性地进行教学，让学生自己成为学习实际意义上的主人。因此，只有在课堂教学中才能充分激发学生的活力。同时，数学教师需用提问的问题新颖一些，并根据实际情况进行设计，创造一些教学情境能让学生感兴趣的，从而激发学生学习和探索的欲望，让学生能够独立参与和学习。

学生们对更接近他们实际生活并符合他们实际需求的事物充满了浓厚的兴趣。教师设计的话题如果更贴近学生的学习课堂和生活，并进行现场模拟，他们肯定会很快的把学生的注意力吸引过来，让他们投入精力学习，学生独立参与和学习的欲望被极大地激发了出来，从而培养了学生的数学应用意识，提升了他们自己解决问题的能力。

例如，一家想招聘一名广告策划人的广告公司，他将在对三名候选人a、b和c进行三次创新、综合和语言质量测试后，谁终将会被录用？学生可以根矩老师的要求在课堂上扮演广告公司老板的角色，如何进行招聘和解释原因。有了这种情境教学法，能让学生很快进入所饰演的角色，并深入角色当中，并能够一起积极思考和参与，这不仅可以使学生的分析能力得到培养，还激发了学生对学习的兴趣，还能让学生的视野拓宽，让他们加深对理解平均的概念，课堂营造良好的氛围。

三、让学生可以对问题进行猜想，激发他们的思维进一步拓展

在数学课堂上，教师应该一定程度的对学生提问，并且应该不断鼓励学生敢于向传统发出疑问，这样学生就可以学会猜测，敢于创新，并且能够大胆猜测问题。例如，在函数教学中，一些问题经常允许学生把自变量的范围确定。当学生确定问题的上限和下限时，他们会开始思考问题的关键环节，首先考虑问题，然后结合课本知识进行验证。这对培养学生自学习和主参都有重要意义。

例如，在“一元二次方程”中，一个花坛有15米长，12米宽，周围有草坪。如果120平方米是中央矩形花坛的面积，那么草坪的宽度是多少？学生要根据教师要求先独立解决问题。通过观察和列出方程并比较所学的“一元二次方程”，学生们最终可以讨论为什么二次项系数不等于零？初级项和常量项的系数是否有限制？这有利于学生思维和分析能力的发展。

四、实现学生互相评论，让学生建立数学知识宝库

为了更好地鼓励学生参与自主学习，以便每个学生的学习情况都被充分的掌握。评价方法应该多样化的评价方法，自我评价、学生相互评价、教师评价和其他评价方法应该结合起来，学生的学习活动教师必须正确评价。学生实现自我评价可以通过各种形式。例如，学生可以建立自己的“成长记录”来评估自己，并包括诸如“自己独特的问题解决方法、最令人印象深刻的学习经历、活动探究记录、最令人满意的家庭作业”等内容，以确保学生们可以互相评论。这样，它可以帮助学生反思、认识数学学习的缺点，并不断纠正它们，培养他们的自信心，以感受他们的持续成长和进步。

教师还可以指导学生制作数学卡片，用于自我测试和复习。学生可以通过教材中的定义、公式、定理和规则等系统地总结数学知识，并自己制作自己的“分类知识卡”，这有助于加深他们的记忆，防止他们在考试中突然忘记公式。学生还可以制作“数学问题银行卡”，包括课堂内外的重要练习、考试中典型的错误问题，或者具有不同类型问题解决方法的基本问题，并列出易于测试的问题、易于解答的问题等..经过平时一点一点的积累，学生将逐渐形成数学知识宝库，这不仅有利于他们从过去的错误中学习，也有利于填补学习漏洞，实现自主学习。